刘阳
广西北海市银海区银滩镇中心幼儿园 5360000
摘要：如今我国教育改革逐渐推进，家长对于幼儿园的教育也十分重视，毕竟幼儿正处于幼儿园阶段开发智力的最佳阶段，其次也是幼儿的起跑线，没有家长希望自己的孩子输在起跑线上。所以，幼儿园开展户外活动就显得极为重要，户外活动可以有效开发幼儿的智力，同时也可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，而幼儿园的户外混龄活动就是指把幼儿园小班、中班、大班幼儿放在一起进行的户外活动，本文就此展开探究，探索幼儿园户外混龄游戏活动的方式以及好处。
关键词：幼儿园户外；混龄；游戏活动
1 幼儿园户外混龄游戏模式的开展目的
幼儿园阶段的幼儿身心发育正处于重要阶段，幼儿在幼儿园阶段所受到的教育会影响到幼儿未来发展，幼儿在幼儿园阶段所进行的一切活动对于幼儿的身心健康都有着直接影响。因此在幼儿园开展户外混龄游戏教学十分有必要，幼儿园教学阶段的幼儿正处于身心发展的重要时期，通过户外混龄游戏可以提升幼儿的基础能力，让幼儿在进行玩耍、游戏活动时促进身心健康发展，帮助幼儿养成乐观向上的性格。在游戏中和不同年龄的幼儿共同玩耍还能促进幼儿的社交能力及沟通能力，并且在游戏的过程中能够提升幼儿们的团队协作能力，帮助幼儿养成乐于助人的良好品格。
2 幼儿园户外游戏中混龄游戏的意义
2.1 利于促进幼儿身体素质发展
在幼儿园教学活动中.推动幼儿身体素质发展是户外教学的重要目标。幼儿园为幼儿提供了较为宽阔的活动空间.并通过投放多元化游戏材料.在加强幼儿游戏兴趣的同时.提高幼儿身体协调性.推动幼儿综合发展。而在户外游戏中应用混龄游戏时.年齡较大的幼儿可以起到良好的带头作用,为年龄较小的幼儿示范动作.并具有一定的鼓助意义.全面推动幼儿身体素质发展。
2.2 利于促进幼儿心理素质发展
基于混龄游戏开展户外活动,不仅可以提高学生的积.极性,也可调动幼儿主观能动性.在提升幼儿身体机能的同时.帮助学生获得良好的情感体验.促使幼儿性格更为开朗.完善幼儿人格,推动其情感认知、心理素质综合发展,进而为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。
3 幼儿园户外混龄游戏模式的开展策略
3.1 基于不同层次发展目标构建混龄游戏
在幼儿园户外活动中开展混龄游戏，不仅是幼儿园活动的项目之一，同时也服务于幼儿园发展的总目标。针对该活动，幼儿教师需要设计不同层次、不同难度的活动内容，以满足幼儿不同活动需求，确保幼儿在活动中可以收获相应提升。例如，在“小蜗牛学本领”这一活动中，教师就可根据不同年龄幼儿的特点，设计不同要求、不同难度的活动来开展混龄游戏。首先，此活动主要目标为幼儿在教师的指导下合理选择钻道和钻爬障碍物。教师应基于幼儿不同的发展水平，引导幼儿通过不同的方式钻爬设计的障碍物，加强幼儿的动作协调性，满足幼儿的综合发展。其次，为了帮助幼儿克服怕黑的心理，加强幼儿的勇气，教师可采取不同的引导策略，促使幼儿在活动中获得面对困难的勇气。最后，教师要鼓励幼儿独立思考其他的钻爬动作，利用不同的方式通过障碍物，发散幼儿的思维，加强幼儿的创新能力。
在根据不同年龄设计规则的过程中，教师应充分考虑幼儿的接受性、理解性，确保幼儿在活动过程中可以加强自身能力。例如，在指导小班幼儿的过程中，教师可要求幼儿手与膝部同时着地，钻过贴地且有一定长度的无遮光隧道。在中班幼儿活动过程中，教师可引导幼儿利用道具钻爬高于地面、有一定距离的半遮光隧道。在大班幼儿活动过程中，教师可引导幼儿通过与地面相距一定的距离，且全部遮光的隧道，并要求保持一定速度前进。不同层次的活动对幼儿有一定的挑战性，能使年龄较小的幼儿激发出积极自主参与活动的兴趣，在加强情感体验的同时，满足不同层次幼儿的活动体验需求。
3.2 注重坚持以大带小，积极实现以小促大
幼儿教师在引导幼儿进行户外混龄活动时要注重坚持以大带小，让大班幼儿可以多多照顾中班幼儿以及小班幼儿，增加幼儿的责任感，增进幼儿之间的感情，同时，在进行户外活动时，大班幼儿要起到良好的带头示范作用，可以为中班以及小班的幼儿做好榜样，充分享受混龄户外活动的快乐，其次，幼儿教师在带领幼儿进行户外活动时要注重幼儿的安全问题，为幼儿营造一个安全的活动区域，保障幼儿的人身健康。例如，教师可以引导幼儿在搭建区进行游戏活动，小班的幼儿根据中班和大班幼儿的标准示范来选择不同的游戏器材，在进行游戏活动时，大班的幼儿就可以来帮助中班和小班的幼儿，培养幼儿养成良好的品格，之后小班的幼儿就可以在大班幼儿的帮助下搭建更大的积木，从而体会到户外混龄游戏活动的乐趣。
3.3 适宜指导游戏活动，积极鼓励自主创新
教师在进行幼儿教育时，要带领幼儿进行相应的游戏活动，而在进行游戏活动时，幼儿教师要进行适宜的引导，引导幼儿可以更好地参与到游戏活动当中，同时幼儿教师应当对比较腼腆的幼儿进行积极鼓励，鼓励幼儿参与到游戏当中，同时还可以鼓励幼儿进行自主创新，锻炼幼儿的想象力和创新思维。
例如，幼儿教师可以开展“保龄球”活动，因为小班幼儿年纪比较小，力气相对于中班和大班的幼儿就比较小，因此教师可以进行调整，把起投线拉近一点让小班幼儿进行游戏。这样就可以让每个年龄段的幼儿都可以得到较好的游戏体验，增加幼儿的参与度并且有想继续玩游戏的心情，这样就可以很好地开展户外混龄游戏活动。在整个游戏活动中，教师要做到的不仅仅是幼儿进行游戏时的旁边观察者，更要参与到游戏活动当中，和幼儿成为朋友，营造一个良好愉快的学习氛围，让幼儿可以获得良好的学习体验。
4 结束语
综上所述，幼儿园作为幼儿发展学习的重要场所，在幼儿成长发展中有着重要作用。幼儿园在开展教育的过程中，合理的采用户外混龄游戏模式进行教学，有助于幼儿们身心的健康良好发展，促进不同年龄的幼儿在游戏中互相合作，有助于幼儿团队协作能力的提升，有效的帮助幼儿养成乐于助人、活泼开朗、积极上进的性格品质，对幼儿未来的发展和进步有着重要意义。幼儿园在户外混龄游戏的开展过程中，需要针对幼儿给予全面的防护，保证幼儿能在游戏的过程中使自身能力得到应有的锻炼。
参考文献：
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