高新法
郑州市第三中学
摘要：新课改明确要求，初中教育教学要充分结合信息化技术，提高教育教学基础能力。初中数学是初中阶段重点基础学科，对于学生中考具有特殊意义，是学生必须学好学精的学科。本文以初中数学教学为研究内容，探讨初中数学教学中应用微课的思考与实践策略，希望对初中数学教学有所帮助。
关键词：初中数学；微课教学；课堂应用；实践策略
引言：互联网信息技术的日益成熟，对社会化教育教学的发展具有很强的促进作用。在初中教学阶段，利用互联网信息技术去优化数学教学方式，对于学生学好数学知识，培养数学素养具有特殊作用。微课是信息技术的产物，是教育教学的有利助手，思考引用微课手段去开展数学课程教学，对学生自我发展及数学思维塑造具有特殊的帮助意义。
一、微课在初中数学教学中的应用价值
（一）有利于丰富学生数学学习渠道，提高学生学习兴趣
微课是信息技术发展并应用于教学中的产物。对于初中学生来说，利用微课学习，不仅可以丰富他们的学习渠道，也有助于提高他们的学习兴趣。例如：在初中数学“正方形的性质与判定”教学中，教师可以结合课堂知识点，把课堂知识分散成碎片化知识，按照教学计划分批次发给学生学习，让学生在学习正方形知识概念时是循序渐进的过程。同时，教师要结合考虑初中学生的视频接受力，在视频创意方面思考设计思路，帮助学生喜欢上微课视频学习，接受微课视频学习模式，提高他们对数学微课视频学习的兴趣，保证他们可以接纳微课教学的快节奏性。
（二）有利于增强学生数学思维培养，强化学生数学认识
微课视频教学具有信息传播速度快，信息量丰富，形象化感观等多重特点[1]。初中数学课程中，利用微课的动态画面去指导学生学习，有利于增强学生的数学思维能力培养。例如：在初中数学“相似三角形判定”教学中，因为三角形的相似判定较为复杂，如果学生仅仅从书本上学习判定条件，就会出现因为没有图像逻辑概念而对三角形判定掌握不全面的学习问题。对于教师来讲，通过微课视频去学习相似三角形判定，可以直观的感受到三角形在平移变化中的位置关系，可以透过图像直观评析三角形的判定条件。在微课视频教学的直观感受下，可以强化学生对数学知识的认识，系统性增强与培养初中生的数学逻辑思维。
二、微课在初中数学教学中的实践应用策略
（一）利用微课增强课堂知识整合能力，提高学生学习兴趣
数学知识具有系统化、规律化的特点，对数学知识的整合调整是十分必要的。在初中数学课程“直线和圆的位置关系”教学中，教师可以先将课堂知识进行系统整合，制作微课教学视频。在制作微课视频过程中，一是要重点突出关键知识点。如圆与直线的相交关系及相离关系的对比，把视频对比图展现清晰。二是重点突出图像变化的位置关系，保证学生对位置关系变化产生深刻记忆。三是要采取视频教学与提问教学同步施行的策略。在学生学习微课视频时，教师要注重知识点提问，紧紧抓住学生学习注意力，让他们在学习时提高知识警惕性。同时，教师在微课授课时，要注重收集学生对微课教学的建议与视频呈现效果的想法，整合学生的综合意见去调整微课制作的思路，便于让学生提高微课学习的兴趣，制作出学生喜闻乐见的视频教学软件。
（二）利用微课强化学生数学知识理解，培养学生思维逻辑
数学知识需要反复的去学习、巩固，才能加深学生对数学知识的理解与记忆[2]。在初中数学教学中，教师要注意强化学生对数学知识的理解，利用生活中常见的事物去设计微课视频教学资源，培养学生的数学思维逻辑。例如：在数学知识“统计与概率的应用”教学中，教师要积极引用生活中的概率与统计事件，加入到微课视频的制作中去，让微课制作更贴近生活实际。如在教授概率知识时，可以将超市的采购抽奖促销活动的执行操作方式，尽可能多的去引导给学生理解认识。在制作微课时，教师要重点植入数据概率分布规律的“广告”，让学生通过生活中常见的概率事件，去了解概率在生活中的应用与操作流程。在微课视频设计思路上，教师可以引入树形结构图，让学生牢记树形结构与数理知识间的逻辑关系，在视频中反复提及，直到学生完全掌握为止。
（三）利用微课加强学生课后知识复习，塑造学生数学素养
数学知识回顾记忆是学好数学的重要一环，教师要重点关注。在初中数学教学中，教师可以利用微课加强学生的课后知识复习，培养学生的数学素养。例如：在学习“一元二次方程”后，因课程中配方法、公式法、因式分解法三种数学方法内容较多，学生会因学习新知识而遗忘一元二次方程的内容。在这种情况下，教师的课程回顾不仅会浪费教学时间，还会影响下阶段授课开展。所以，应用微课将学生一元二次方程所需要牢记的知识点进行必要的保存，让他们进行周期性复习，对学生的知识掌握十分有益。此外，在课后知识复习中，教师可以尽可能多的搜集网络教学资源，制作到微课视频中去，可有助于塑造学生的数学素养。
结语：利用微课视频教学，教师要重点关注学生对于微课视频的接受程度，通过采取课前预习、课后复习的教学策略去提高学生数学知识学习能力。教师要将微课教学纳入到初中数学教学的全过程，利用学生喜闻乐见的教学内容去加强学生逻辑思维培养，帮助他们系统的学习好数学知识，为成长成才打下坚实基础。
参考文献
[1] 张思华.初中数学教学中微课的有效运用[J]. 西部素质教育.?2020(01)：3.
[2] 陈宗雷.浅析微课在初中数学课堂教学中的有效运用. 新教育时代电子杂志[教师版] . 2019:2-3.