付会文
辽宁省阜新市阜蒙县育才高级中学 123000
摘要：高中物理是一门揭示事物客观规律，与学生学习和生活密切相关的学科，具有一定的抽象性、规律性，学生理解起来相关比较困难。为了让学生更高效的去学习高中物理知识，适当的结合当前教学特性，转变教学方式和方法是相当有必要的。探究式学习模式是一种立足物理客观教学属性，能更好的兼顾学生学习特点的学习方式，能够帮助学生将抽象问题变得更具体化、生动性，对于更有效的提升学生的学习效率有积极的影响作用。
关键词：高中物理；课堂教学；探究性学习模式
随着教育改革的不断推进，新时代教育教学也进入到一个全新的教育阶段。越来越多的学校领导、教师和家长，将目光锁定到教学质量和效果上。因此，传统教育教学模式已逐步不适用于当前教学形势，引入全新的教学模式，带领学生在最新的学习模式中去快乐学习已然成为当前一项重要研究课题。本文以高中物理教学为贴入点，针对如何在高中物理教学中开展探究性学习模式提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。
一、创建良好教学氛围，全面激发学生的学习积极性
教学氛围对于激发学生的学习兴趣有着直接的影响作用。由于高中阶段，学生的学习任务繁重，压力较大，而依托教学氛围为主的教学活动，自然要更贴近学生的学习心理。笔者认为，在实际物理教学过程中，教师一定要做到以下几点；
一是民主平等。因为高中生学习经历甚少，在学习发展过程中，难免会提出一些与现实有一定反差的设想，这就要求教师在教学过程中，能够带着高度容忍的精神。积极给学生创造创新探索的机会，鼓励他们大胆假设、大胆探索，以平等的身份、民主的态度组织教学，在解放学生学习天性的同时，也能更好地兼顾不同学生的探索欲望，从而有效激发全体学生的学习兴致。
二是疑问激发。大部分高中生都具有严格的探索精神，具有强烈的求知欲是他们共同拥有的特征。因此，教师在实际教学中，应当适当结合物理教学内容，巧妙的抛出一些有引导、激发意义的问题，从而有效牵引学生的学习心理和思维，引导他们开展更为科学、有意义的物理探索。
三是竞争比较。对于大多数学生而言，他们在学习上都具有一定的竞争意识。因此，在实际物理教学过程中，教师可以巧妙在活动中穿插一些有趣味的竞争类活动，或以个人、或以小组的形式进行开展，努力让学生在竞争中去探索，在竞争中去进步，在竞争中去提升。
二、强化学生的学习技巧，引导学生掌握一些必要的学习方法
（一）开展实验体验
物理是一门建立在实验为基础上的学科，一系列相应的科学定理和知识点，皆是众多物理科学家经过千万次的实验所得出的科学结论。所以，想要让学生更快速的掌握一些定理，进行一定的生活实验，实际体验是相当有必要的。
例如：在教学“光的折射”相应的知识点时，教师就可以利用一些简单的生活器材，来有效替代课本上的器材。如，利用激光笔代替原来的激光演示仪。将激光对准圆珠笔头的小口，射到教室后面的墙壁上，就可以形成一定的衍射现象，学生还可以用白纸挡住激光，更近距离的观察光的衍射现象。
所谓“实践是检验真理的唯一标准”，多带领学生通过实验的方式去进行自主学习探究，让学生的思维跟随着实验的进行，一步步地得到有效的陶冶和锤炼，不仅有效提升了学生的学习兴致，也有效提升了学生的物理思考技巧，一举两得。
（二）生活中的物理知识
物理本身就是揭示生活万物、自然万象客观运动规律的学科，自然与学生的生活息息相关。在学生的周边生活环境中，到处都可以发掘到与物理知识相关的现象。因此，在实际物理教学过程中，教师就可以深度切合学生的生活实际，多引导学生联系他们熟悉的生活情景，给予学生更熟悉的“生活感”，从而巧妙提升他们的思考能力和学习能力。
种种与生活相关的情景，引导学生进行深度的思考和类比，从而全面拓展学生的思路，拓宽学生的学习视野，进而让学生能自主地去完成本课的重点理解。这不仅能有效提升学生的学习效率，同样对于他们今后的学习发展也起到的重要的引导作用：当学生遇到物理难题时，会不自觉的联系生活实践，并且通过自身的联想、体验，最终得出正确的理论。
三、巧设各种教学情境，搭建科学化教学课堂
在实际物理教学中，为了更科学、合理地引导学生完成自主探究性学习，全面提升学生的物理学习思路，就必须多给学生创设一定的教学情境，有针对性、计划性的牵引着学生的思路往前走，从而有效提升物理教学质量。下文，笔者会从小组合作情境、分层教学为例，进行检验的阐述。
（一）小组合作学习
小组合作学习是当前应用较为广泛的一种科学教学方式。由于物理知识具有一定的抽象性，学生在思考和理解过程中，难免会遇到一些瓶颈。而将小组合作学习引入物理实验当中去，不仅能有效延续他们的物理学习热情，对于刺激学生的创新精神，合作精神以及探究精神也有积极的意义。
（二）分层学习
高中生由于在智力水平、学习基础以及学习方式等方式存在较大的不同，在物理学习中状态自然不同。倘若教师一直沿用“一刀切”“填鸭式”等传统教学方式，很难有效兼顾优等生、中等生以及后进生之间的学习进度，因此，就必须立足他们的学习实际，遵循“因材施教”的原则，给予不同学生不同的教学指导。笔者认为，在物理分层教学指导过程中，教师必须做到内容分层、目标分层、评价分层等方面。首先，结合学生的学习情况，将其进行有效的分层；随后，给不同层次的学习设置不同的教学内容和教学目标，并且结合其实际情况，给予分层化的评价指导，从而有效保证“学生伸伸手就能摘到苹果”，以全面推动整体学生的进步。
四、结语
探究性学习模式是当前一种较为科学、合理的教学方式。物理教师要明确自身教学职责，立足当前教学形势，物理教学特点以及学生的学习特性，有针对性、计划性地开展物理教学，从而全面激发学生的学习兴致和学习积极性，让他们在自主探究性学习中，更高效的学习物理知识，进而推动物理教育的全面发展。
参考文献：
[1]探究式教学模式在高中物理教学中的应用[J]周永.名师在线，2020（03）.
[2]新课改背景下高中物理探究式教学模式实践应用[J]孙海峰.课程教育研究，2020（17）.