曹琼
陕西省渭南市蒲城县尧山小学 715500
【摘要】在最近几年，关于对小学生数学计算能力进行培养成为教育界关注的重点，并且在新课改中被频频提及，引发了社会各界人士的广泛讨论。从当今对于小学生计算能力的调查结果中可以看出，小学生普遍存在计算速度慢，正确率低，厌恶数学计算，甚至因此不愿意配合教师的教学活动。儿童是我们国家的未来，因此面对如此严峻的形势，我们作为教师，应该想办法提高学生的数学计算能力和分析、解决数学问题的能力，已经成为迫在眉睫的问题。对此，我认为我们可以从以下几方面展开讨论：敦促学生掌握数学基础知识，为之后的计算打下坚实的基础；反复强调各种计算法则，并总结计算规律，让学习变成一件有迹可循的事情，更容易记忆；着重培养学生的口算和估算能力，并教授更多简便算法，简化学生的计算过程。
【关键词】小学数学 计算能力 培养策略
【正文】众所周知，数学是一门研究数量之间的关系和空间存在的位置形式等的学科，因此学生拥有良好的计算能力，将是深度理解并掌握这门学科中关于数量关系的题目的关键。对小学数学教师而言，计算能力教学是教学工作的基础也是重点，因此这对于小学生而言，是必须掌握的技能之一。为了更好地推进小学数学教学，培养小学生的计算能力，对当今小学生关于数学计算存在的问题教师们很有必要进行探讨，并提出相应的解决措施。
一、小学生数学计算存在的问题
很多教师在教学过程中，或许已经意识到计算能力培养的重要性，但是由于没有更为有效的教学方法，因此即使意识到问题的严重性，也没有达到预想中的目的，教学结果仍然不尽人意。
大部分教师在教学过程中，只在意学生的计算结果是否正确，并没有逐一分析学生的答题过程，更不会注意到学生的计算过程和计算方法，这样就导致了学生对这方面知识的掌握不够清楚明晰，而是云里雾里，稀里糊涂就过去了。而作为一个小学生，接触数学这门学科的时间并不长，缺乏相关的经验，并且灵活应变、举一反三的能力比较差，再加上老师只看结果，所以久而久之，个别学生将越来越不重视计算能力和计算过程，对这方面知识学习兴趣较低，课堂参与度相应较低，这也是妨碍计算能力培养的根本原因。
二、小学生数学计算能力培养措施
1.掌握数学基础知识,奠定计算基础
试问，一个连整数、小数、分数这些最基础的知识点都不懂的人，又谈何提高计算能力？因此，数学的计算能力培养的首要步骤就是夯实基础，让学生掌握数学的基础知识，其中最关键的一个问题是，什么是数学？
数学并不是一个艰难晦涩的问题，很多题目都是有套路的。小学阶段接触到的数学问题不过就是以下三类：整数、小数和分数运算。而这三个类型的计算题，都有相应的定义、计算法则公式和简便算法。当学生掌握这些知识点之后，他们便可以在教师的指导之下，这些算术题进行分类，并整理，通过分门别类地总结这些题目相对应的特点，提高计算这些题目时的效率和速度。
例如：淘气去商店买牛奶，甲商店五盒牛奶一共要花11. 50元，乙商店六盒牛奶一共要卖12. 90元，你帮淘气想想，哪家的牛奶更便宜呢？这类题的解法首先要知道每盒牛奶的单价，要求单价，就需要平均分（使用除法的意义），这里就要用到除法。而小数的除法，首先先出示一道整数的除法，来复习竖式计算的算法。在这个基础上，可以先放手给学生，“你能根据两位数除以一位数的算法，尝试解决这道含有小数的除法吗？”学生很容易根据整数的除法，类比迁移到小数的除法：发现小数的除法的区别就是照着被除数的小数的位置，给商也点上小数点（当然，在算法教学中，算理也要讲清楚，但这里主要是讲类比法，所以对小数除法的算理部分，不做解释）。同样，在小数乘法教学过程中，同理可以使用这种方法，学生通过类比，将原有的知识和新的知识经过整理分类后，纳入新的认知结构，从而知识体系一步步完善。
2.熟练运用计算法则,总结计算规律
这些计算法则都是学生进行简便运算时必须掌握的内容，如果掌握这些法则，并且可以灵活地进行应用，那么学生的计算能力将会在短时间内显著提高。实际上，这些内容很容易掌握，学生也很容易记住这些法则的内容，但是事实证明，在学习过程中，随着计算法则数量的增多，学生们很容易发生混淆，分不清楚什么时候用什么法则，这就是问题所在。
在学习分数的加减法时，有很多运算法则。比如，同分母分数加减，直接让分子加减，分母不变；异分母分数先通分乘同分母分数再进行加减运算等，这需要学生多加练习。因此在讲述这部分内容时，我举行了很多计算小比赛，让同学们在玩乐中加快运算速度，掌握这部分内容。
3.着重培养口算估算能力,学会简便计算的方法
作为一名教师，我们都深刻地体会到，口算和估算对于小学生而言，是未来学习过程中不可或缺的数学能力，同时也是培养数学计算能力的关键所在。在日常的数学课堂中，教师应该强化对于这方面能力的训练，锻炼学生们的口算和估算能力，从而让他们更好地掌握简便计算。
对于估算能力的训练，我本人有以下的经验想分享给各位：第一，要从学生熟悉的日常生活中，寻找可以进行估算的问题，学生会通过这样的方式，应用数学课堂上所学到的知识，去解决生活中实际问题，并且为以后的应用题学习奠定坚实的基础。在五六年级这个阶段，需要计算的数值不再比较简单，因此可以举一个简单的例子，妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？可以引导学生先估算：一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元；0.8千克肉不超过27元；一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。
【结束语】新时期小学数学教学工作中应该加强对计算能力培养问题的关注，并且积极探索可以改善这种严峻形势的教学方法，对现有的教学方法进行创新，努力提高学生们的计算能力。在开展小学数学的教学活动中，教师应该重点培养小学生的计算能力，努力提高学生们对于数学计算过程的兴趣，为日后更复杂的数学内容学习奠定坚实的基础。
【参考文献】[1]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究,?2013(6):137-138.
[2]夏成君.谈小学数学计算能力的培养[J].卡拉玛依学刊,1997(4):90-91.