向婷
德阳市第一幼儿园 618000
【摘要】幼儿品德教育在幼儿教学中占据着重要的地位，具有恒常性，对幼儿的影响是终身的，潜移默化的植根在幼儿的言行举止之中。因此在幼儿阶段进行品德教育对幼儿来说是具有重要意义的，可以帮助幼儿培养一定的品德基础，形成幼儿今后的生活中良好的品德规范。本文就前幼儿品德教育的实践现状，在幼儿教育中进行品德教育的意义以及如何科学的进行幼儿品德教育展开论述。
【关键词】 幼儿教育 品德教育 德育探究
【正文】在当前的幼儿教育环境中，教师对幼儿的品德教育培养重视程度较低，更大的重心放在对幼儿的学习基础培养上，忽略了品德教育。学前教育作为幼儿开始进行正式学习前的教学过渡，是进行幼儿德育的重要契机，应该好好把握。
一、幼儿品德教育实践现状
在当前的幼儿教学中，教师更大的重心会放在对幼儿的学习层面培养上，帮助幼儿积累一定的学习基础，让其更容易过渡到小学教育之中。这是较为普遍的幼儿教学现状，服务于学生今后的学习生活。因此幼儿的品德教育尚未受到应有的重视和培养。学前教育中 ，德，智，体，美，劳全面发展，其中德放在首位，也可彰显其重要作用。教师应该转变观念，认识到德育的内在意义，将其运用在教育之中实现幼儿的德育培养，使其具有良好的道德观念，品德意识。
二、幼儿教育进行品德教育的意义
在幼儿教育中进行品德教育可以帮助幼儿在很小的时候就树立起道德观念，养成良好的道德标准和道德行为习惯。同时教师在进行品德教育时会给学生提供一种良好的品德范本，幼儿在看到相对应的范例时，会自然而然的形成内在的心理认同。这是一种潜移默化的德育教学，其有助于幼儿在尚小的年龄阶段能够产生一定程度的对自己和对他人的品德要求。由于幼儿在学前教育中已经受到了良好的品德教育，具有一个正向积极的先决领地，今后的学习生活中，在良好的品德教育的基础上幼儿的价值观会不断地构建巩固，其积极作用是长久有效的。另一方面，一个人的品德是在长期学习生活中培养出来的。由于学习环境，生活环境的复杂多变，其价值观念也会相对应的产生变化。而幼儿阶段作为较为微妙的阶段又处于幼儿的奠基期，这之间产生的教学效应，可以使幼儿受用终身。因此在幼儿教育中进行品德教育，对幼儿的品德培养可以起到稳固定向的作用，培养幼儿良好的品德习惯
三、幼儿品德教育的实践策略
3.1创设相关教学情境，采用多样化的教学手段。
教师在进行课程教学时，应该合理的设计课堂环节，留出对应的时间空间对幼儿进行品德教育。有侧重点的进行教学内容的选材，选择符合幼儿认识水平和行为规范的示例，有针对性地进行教学。教师对幼儿进行品德教育时，可以通过创设相关的教学情境 ，带给幼儿一些不一样的教学感受，使其更加容易理解教师所要传达的内容。教师在进行情景创设时，可以通过不同的手段进行教学传达。幼儿处于年龄较小的阶段 ，注意力难集中 ，兴趣点多样。教师可以通过不同的教学手段或教学方式 ，尽可能的吸引幼儿的注意将其带入到自己创设的教学情境之中 ，这样便于教师进行高效科学的品德教学 。另外教师可以通过转换表达方式，通过生动风趣的语言创造教学情境，让幼儿更加理解自己想要表达的内容 ，提高品德教学效率。
例如教师在进行品德教育时，可以通过多媒体的表现形式，吸引幼儿的注意，将其引入到自己的教学情境之中，实现有效教学。教师可以通过具体事例创设情境，通过播放动画片《神笔马良》将幼儿带入课程情境，将神笔马良乐于助人，无私奉献的精神传达给幼儿。在这种方式中，视频动画可以吸引幼儿的注意力，将幼儿代入到动画情节中，产生一系列的思考。教师可以抓住时机，在动画背景下通过对幼儿引导提问，“如果你们拥有一只像马良一样的神笔，你们愿意帮助别人吗 ?”引发幼儿思考 。通过这样的情境教学，在多媒体的方式配合下，幼儿会更加有代入感，同时也更容易被启发，比起纯粹的说教，转换思维方式和逻辑立场可以更好的进行品德教育，帮助幼儿养成良好的品德习惯。
3.2带动幼儿感官效应，引导共情发散能力。
教师在进行品德教育时可以通过带动幼儿的感官效应，诱发幼儿共情能力，使其产生相关情绪，便于更好地进行教学引导和思考。幼儿处在单纯真诚的年龄阶段，其对世界的思考较为扁平。教师可以合理的设计逻辑结构对幼儿进行情绪引导，将品德教学的知识内容穿插其中。由于幼儿尚不定性，对新鲜事物的兴趣较大，教师可以利用这点对幼儿进行教学。在进行教学时，教师的表达方式需要多样起伏，能够带动幼儿的听觉视觉随着教师表达内容进行转换，可以更好地引发幼儿产生共情力。
例如教师在进行品德教育时可以通过丰富多彩的绘本吸引幼儿的注意力，绘本一般是通过图片结合少量篇幅的文字描绘出生动有趣又富含哲理的故事，给阅读的人以启发。教师可以选择绘本《三个强盗》对幼儿进行引导。此绘本讲述了三个强盗用抢来的钱建福利院帮助孤儿，让他们幸福快乐的生活的故事。在这本绘本中，画面生动活泼温馨，在进行教学时可以很好的带动幼儿的视觉感官。由于这本绘本中的主角们具有善良 ，真诚，温暖等美好的动人品质 ，但另外一方面又带有一定程度的不太好的品质。在这个地方，教师对幼儿进行品德教育的空间就增加了，可以帮助幼儿对人的复杂性产生一定的认识。
【结束语】教师从当下开始对幼儿进行品德教育，可以便于幼儿今后良好道德习惯的培养。帮助幼儿在潜移默化中形成一定的品德规范，具有道德意识，对于今后幼儿的良性成长有重要意义。
【文献】[1]汪玲娟. 试论绘本故事在幼儿品德养成教育中的应用[J]. 文学教育(下),2020(07):80-81.
[2]叶雅静. 幼儿品德教育的实践与探究[J]. 才智,2020(16):82-83.