王晓燕
扬中市三跃中心小学 江苏 镇江 212214）
摘要：数学是一门具有抽象性、逻辑性的学科，小学生由于认知水平有限，很多学生在学习数学期间表现出对数学学科的厌烦。兴趣是孩子最好的老师，因此，要想提高小学数学教学效率，作为小学教师要让学生感受到学习数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高数学课堂效率，提高学生的数学能力。
关键词：小学数学；学习兴趣；高效课堂
随着新课程标准的提出，要求小学数学要重视构建学生兴趣课堂，从而提高课堂效率。根据目前我国小学数学课堂教学来看，仍然存在一些问题，如学生对数学学习缺少兴趣。教师在教学过程中，由于学生缺少兴趣导致学生被动听课，不能够主动思考数学问题，长此以往，容易出现对数学的厌烦心理。小学生正是培养良好学习习惯的黄金时期，如果学生不能够对课堂教学主动思考，只是被动的接受老师灌输的知识，在知识运用方面也会体现出能力的欠缺，不能够利用数学知识解决问题。随着教学改革的变化，要求学生要养成发散性思维，形成综合数学能力。一些学生在进行数学训练时，不能做到举一反三，一些存在多解的数学题学生理解困难。作为小学数学教师，要通过采用有效的课堂教学方式，培养学生学习数学的兴趣，从而打造高效数学课堂。
一、联系生活教学
由于数学学科具有抽象性和较强的逻辑性，很多学生认为数学问题难懂，与自己的生活毫无关联，从而失去兴趣。作为数学教师，可以通过将数学知识与实际生活相联系，引导学生了解数学与生活之间的关联，促进学生兴趣的形成。例如，在进行春游活动时，可以将班级同学分成小组来准备春游备品。每组同学负责不同备品的统计、收集和发放。由小组长进行分工，这样一来，学生利用数学课上学习的数学知识进行活动筹备、统计等工作的完成，将数学问题运用到生活中去，一方面帮助学生巩固数学知识，另一方面培养学生活学活用的能力。
在学习“圆周率”课程内容时，我向学生抛出问题：“我们学校门前有个圆形喷水池，要想知道这个水池的周长需要什么方法呢?”有的学生回答：“可以利用软尺进行测量。”还有的学生说：“用线绕池一周再量线的长度。”我拿起手中的直尺提问：“如果只用这个工具有什么简便的算法呢？”学生对问题产生了好奇，从而引出圆周率的数据和计算方式。当学生们得知圆周率是一位无限不循环小数时提出问题：那么在进行水池周长记算时会存在多大误差呢？我带领学生利用软尺和圆周率分别对水池的周长进行测算，最终得到的数据相差很小。通过采用联系生活的方式进行数学教学，能够帮组学生利用数学知识解决生活问题，同时有效培养了学生对数学的兴趣【1】。
二、情境教学
小学生具有活泼好动、求知欲望强烈的特点，对其感兴趣和未知的事情充满好奇心。作为小学数学教师，可以在课堂教学中通过创建情境进行教学，让学生在教师创建的情境中发挥主观能动性，在玩中学，积极的思考和探索数学知识。
例如，在学习“平形四边形”课程时，可以有效的采用创建教学情境的教学模式。首先，教师可以利用现代信息技术，向学生展示我们生活中存在的平形四边形，用PPT向学生展示人行马路上的地砖、公园护栏等生活中随处可见的平形四边形的元素，从而引出平行四边形具备的特点，让学生从身边的情境出发，最终总结出平行四边形的特性。还可以采用视频动画的形式，向学生展示从长方形变成平行四边形的动态过程，生动的视频能够让学生很快对平行四边形的对边及对角关系进行掌握，引导学生主动探究出辩证方法。利用情境教学模式利于启发学生的思维，将静态课堂转为动态课堂，培养学生的思维能力和学习能力【2】。
对于低年级的小学生，还可以通过创建游戏情境，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习“十以内加减法”时，教师可以将班级学生平均分成十个小组，并在教室后面摆放十个收集箱，每一位学生都会获得一个卡片，卡片上面的数字相减或者相加的得数都是十以内的数字。在每一位学生获得卡片后，要求学生要快速口算出答案并把卡片投到对应的收集箱中，最后按照口算正确率和速度进行小组比拼。在这样活跃的课堂气氛中，能够充分调动学生的积极性，有效提高课堂教学效率。
三、完善评价
完善评价方式也是提高小学数学课堂教学效率的重要方式。近几年来，随着教学素质教育的提出，作者发现对学生的鼓励教育对学生的成长具有积极意义。
在传统教学中，教师的评价内容通常只停留在学生考试成绩的层面，要想提高教学效率，教师要改变评价方式，不要让学生因为成绩不好而失去学习数学的信心形成自我否定的状态。评价模式要采用多种形式的评价方式，在日常数学教学中，看到学生优异的表现要及时表扬，如果学生出现错误要进行纠正和鼓励。例如，对一些在做数学练习时，经常出现马虎问题的学生，教师要经常提醒和鼓励，做题要再仔细一些就会更棒了，经过老师经常的观察和鼓励，学生学习数学的状态会有很大的改变。
此外，良好的评价模式是建立良好师生关系的有效方式，能够有效促进学生乐于学习数学。在日常多与学生建立沟通，拉近与学生之间的关系，也是提高教学效率的重要方式。
参考文献：
[1]段养科.激发学生兴趣,打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(43):164-165.
[2]李玲.激发学生兴趣,打造小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2019(05):255+257.