吴月
合肥幼教集团滨水花都幼儿园
摘要：民间游戏是在广大中国劳动人民的长期劳动实践和广大文艺工作者的不断探索、总结积累过程中形成的，是对中华民族数千年来优秀文化成果的凝练表达，具有形式丰富多元、地域文化特征浓郁的特点。在幼儿园教育活动中融合我国传统的民间游戏不但有助于发展幼儿智力、体能等方面的基本素质，而且有助于强化幼儿对民族文化的认知和理解，从小培养幼儿对民族文化的情感。基于此，本文对民间游戏在幼儿园教育活动中的应用进行探究。
关键词：民间游戏；幼儿园；教育活动；应用策略；
幼儿园教育指导纲要中明确指出，教师在组织幼儿开展教学活动的时候，应该充分借助各种资源，不断扩大幼儿的学习空间，为幼儿发展和营造良好的环境。在各种电子游戏充斥着幼儿生活的今天，跳皮筋、打陀螺、踢毽子等老一辈人熟悉的游戏已经逐渐淡出人们的视野。这些民间游戏充满着强雷的生活气息，其诙谐自然、内容丰富，兼具着趣味性与教育性，当对幼儿来说却是即新奇又陌生。对此，需要教师积极挖掘可以利用的游戏资源，将民间游戏积极渗透到幼儿教育当中，以此推动幼儿动作发展、语言表达、合作交往、情感交流等综合发展，使幼儿课程的文化品质得到显著的提升。
1 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用价值及作用
首先，加强对传统文化的认识。借助于幼儿园教育中的民间游戏环节，能全方位加强幼儿对于传统文化的认识，帮助幼儿能从整体上全方位了解到祖国的历史文化，在轻松的学习氛围中更好地掌握民间传统文化知识，帮助幼儿形成积极的良好认知体系，不断提升自我的民族自豪感。其次，有利于幼儿身体健康成长。考虑到幼儿的年龄较小以及活泼好动的特点，此阶段的学生开展身体锻炼的有效方式则是进行游戏教学活动。考虑到民间游戏的趣味性特点，能够帮助幼儿进一步投入到游戏环节中，有利于掌握各种基本动作，改变传统幼儿教育中的重复性动作训练的枯燥情况，帮助幼儿能够实现轻松范围内的身体锻炼，全面提升幼儿身体机能，促进幼儿的各方面的综合发育，帮助形成良好的健康体魄。最后，有利于幼儿团队合作意识的培养。结合幼儿园的学生具体情况来看，他们大部分都是独生子女，往往具有比较强的自我为中心的特点，自我意识过强，并没有相应的合作意识，这样不利于学生的今后成长。借助于民间游戏所体现出的团队游戏优势，能有效结合合作方式来完成游戏，认识到合作的重要性，全面提升学生的团队合作意识，有利于学生的今后的更好发展。
2 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用策略
2.1 幼儿园要善于营造良好的民间游戏环境
通过引进民间游戏活动对幼儿学生展开高效教学，展开游戏能够吸引幼儿的注意力，并且游戏活动的存在扩大了幼儿的活动空间，符合当前幼儿心理发展趋势。在民间游戏应用到幼儿教学的过程中，应当注意为学生们创造和谐友好的游戏环境，将幼儿带入良好的游戏氛围当中，这样学生们能够完全地投入活动当中，更好地学习一些生活技能以及知识理念。例如，结合我国传统文化的特点，就可以带领幼儿展开传统文化小游戏，这样能够让幼儿更加清楚地了解到我们的传统文化，同时还有利于继承和传扬我国的传统文化。
如，组织学生展开“我最喜欢的节日”小游戏，在游戏开展之前就可以为学生们创造民间游戏氛围，比如可以利用教室内的多媒体为学生播放一个短视频，视频上是对我们国家传统节日的介绍，并且每一个节日我们人们的庆祝方式要表达出来，比如春节的时候人们会穿新衣服、放鞭炮等等，通过播放这个短视频能够调动起学生们的学习氛围，为他们营造出良好的民间游戏环境，然后幼儿教师就可以带领他们进行“我最喜欢的节日”小游戏，这个游戏类似于萝卜蹲，使得每一个幼儿都能够参与到游戏活动当中，幼儿在进行这个民间游戏的过程中，既能够找到课堂上的趣味性，还能够发现我们国家传统节日的特色，渐渐爱上传统节日，有利于我们传统文化的继承和发扬。
2.2幼儿园针对不同年龄段幼儿选择合适的民间游戏
把民间游戏融入进体育活动的时候，幼儿园需要考虑学生们的实际情况，做到因材施教。由于小班的幼儿年龄都比较小，他们的身体还未发育成熟，所以灵活性也不高；中班的灵活性相对来说比较高，但是协调性不是很高。对于这样的情况，在进行民间游戏的时候，老师一定要选择一些比较容易理解并且简单容易的，例如打老虎还有老鹰捉小鸡等，这样可以使幼儿非常容易地理解游戏规则。
2.3幼儿园要积极的对民间游戏进行创新
民间游戏具有固定的玩法和规则，老师在引导幼儿理解游戏的玩法之后，要鼓励他们积极去创新游戏。在组织民间游戏的过程中，老师不应该一成不变的让他们按照固定的玩法使用材料，而是要积极鼓励他们在游戏的时候根据自己的需求以及体验，制定出相应的规则，他们对自己所制定出来的规则更容易遵守。另外，在游戏之中老师还可以引导他们寻找更恰当的材料，以便在游戏中更好的互动。比如说在進行扔沙包这个游戏的时候，可以把沙包换成飞盘或者是滚球以及毽子等。在游戏中的交流与协商可以把幼儿的思维能力培养出来，更好的促进幼儿学习以及发展。
2.4加强幼儿园民间游戏活动中互动合作意识的创建
民间游戏多数都是群体性游戏，一般是最少两个人合作才能完成的，这样的游戏在无形中可以使幼儿增强合作与互动。在进行游戏的时候，幼儿可以在与同伴的互动中不断构建自己的认知经验。比如说在进行攻城游戏的时候，老师可以以游戏者的身份参与进他们的讨论中，与幼儿一起协商场地的大小设置以及多少障碍等，使他们能够对设计出来的游戏场地有整体的安排意识以及规划。
综上论述，中国文化源远流长，民间游戏资源也非常丰富，在幼儿园教育活动中合理运用民间游戏，不仅能够让各个活动环节平稳度过，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形式。教育工作者应当充分利用民间游戏这一资源宝库，取其精华，灵活运用，让幼儿在快乐中健康成长。所以，幼儿园教师则应该从多角度来加强对民间游戏的认识，能合理化发挥民间游戏的作用，全面推动幼儿园教学活动的顺利开展，也符合全面提升幼儿综合素质的教育要求。
参考文献：
[1]商蕾.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):220.
[2]吴颖红.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科教文汇(中旬刊),2020(02):151-152.
[3]陈淑丽.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(10):100.