罗念
重庆启诚巴蜀小学校, 重庆 401100)
摘要:一年级的学生刚刚接触数学这门学科，他们对于这门学科有种天然的恐惧，究其原因，主要是小学生在幼儿园一直没有系统的接受过数学教育，逻辑思维不够好。小学数学学习也是学生学习的重点，然而，传统的教育观念一般更注重学生的学习成绩，而不太注重提高学生的整体学习能力，从导致数学教学质量不高。在今天的课程改革中，提高教学效率仍然是一项重要的任务和目标。因此，教师应将有效的学习方法融入到教学中，使课堂更简单、更有活力，让学生在很短的时间内学到更多。
关键词: 小学数学；新课改；高效课堂
小学一年级是非常重要的时期，数学教师在对新课改理念进行分析后，应当探索出适合其发展的多种教学方法，以促进学生的自主性、探索性和合作性，数学作为新课改理念的一部分，许多教师追求有效的教育目标，为了实现这一目标，大多数小学数学教师在学习过程中逐步运用新的教学理念和方法，培养学生的学习积极性，进行实践和创新。
一、高效课堂的概念
高效教学代表着教学的最高水准，代表着相对来说最理想的课堂的样子，通过对小学生进行更多的逻辑思维训练，以及简单有趣的教学方式以提高课堂教学效率，实现更快的进步。有效的小学教育应该平等对待学生，考虑到学生的个体差异，因材施教，按照既定的标准执行教育任务，更好地促进学生的学习。我们应该正视所有学生，实现每个学生的发展，而不是只培养少数优秀学生。高效课堂顾名思义，它是指教育教学效率或影响力相对较高的课堂。特别是指课堂具有高效率和影响力，在完成教学任务和实现教学目标的基础上，有效地开展高效课堂教学，实现更大的教育影响力和社会效益。高效课堂是课堂教学的最高层次，只有拥有了高效的课堂教学才能使学生高效的吸收知识，这种教学方法以小学数学项目活动为基础，解决了理论知识与实践技能相结合、学习竞争与合作的问题，有效地提高了学生的数学认知素质。小学数学高效教学法是学校新课改理念下一种非常实用的教学方法，值得推广[1]。
二、小学数学“高效课堂” 教学的策略研究
（一）老师要改变教学的方式
学生在习惯了幼儿园懒散、缓慢的学习氛围后，进入一年级后，会跟不上紧张的学习，使很多学生适应不了教学进度。到了这个时候，教师不能简单地盲目地遵循传统的教学方法，这会使学生更讨厌课堂，也不利于学习，这就是为什么教师应该将实践带到课堂上，例如，教师在教授图形这一课时，教师可以先在课堂上使用教具或实物，教学生认识图形，然后让学生得出结论。然后，以游戏的方式，让学生以教室内存在的物品一个个提问，自己再指派另一个学生回答，这样的方式有助于提高学生学习的积极性，提高他们的参与感。
（二）利用多媒体进行教学
传统的教学方法对于传统的学习是非常有效的，但是现在社会上充斥着各种各样的新事物，好奇心驱使这一切，也能成了小学生在小学数学教学中的第一动力，有许多抽象的概念是学生很难主动掌握的，多媒体的使用就可以解决课堂上的这类问题，这样才能让学生更生动、更直观地理解，课堂效率得到有力的提高。教师对传统教学方法加以改善，不盲目讲课、做题，找到小学生的兴趣点，才能有利于学习的顺利进行。因此，在合理运用多媒体操作技术的情况下，学生对什么感兴趣，我们应该把精心的教育设计融入到小学数学课程中去，真正掌握有利于课堂发挥的课程，提高学生的知识获取能力[2]。将教学与多媒体相结合，使学生对学习产生兴趣，减少学习的枯燥感。例如，如果你学习“观察物体”这门课程，老师可以用多媒体把不同形式的物体用不同的颜色填充起来，使学生有视觉效果感，吸引学生的注意力，使他们在课堂上更加集中。
（三）创设合作课堂，提高学生思维水平
小组讨论被广大师生所青睐，已成为最常用的教学方法之一，可以挖掘学生的学习潜能，然而，讨论效率却容易因讨论不当和定位不足而低下。作为小学数学教育的一部分，教师必须充分了解小学生的学习特点和思想水平，正确认识数学教材的知识，识别、设计一些发散性或启发性的问题供小学生讨论，提出合理的要求，鼓励学生合作、倾听，提高合作研究意识，小组之间，可以有学习评价的多样化。学生的数学思维方式不可能一蹴而就，教师要采用不同的教学方法才能实现，其中小组合作法是提高学生数学思维能力的有效策略，可以诱导小学生在一起合作、互相帮助解决数学问题，有不同的理解时进行讨论，提高课堂效率。
（四）利用生活中的数学
新课改还提出了生活教学的理念，我们生活中处处有数学，就在教学生如何认识人民币这一课时，教师可以让学生回家陪着家长去商场或者菜市场，看看家长如何使用人民币，有条件的话，可以和家长合作，让家长在实际生活中锻炼孩子的数学运算能力，比如让学生自己独立买一些东西，教会他们人民币怎么使用，也能帮助学生巩固十以内加减法这个知识点，让学生学会运用知识解决生活中的实际问题，进而提高数学教学和问题解决的效率，更有助于提高学生的思维水平和综合能力，让他们在做题时可以联想到实际，知识点学的更扎实。
（五）创设探究环境，培养学生实践能力
高效的课堂需要大胆创新，创造不同于教科书的教学情境，可以在问题研究的基础上进行建设性教学，形成以课堂教育的主流为研究对象的高效课堂，应注重创设情境，使学生能够从生活中理解数学的逻辑和想象，在“情境”中感受现实中身边的事例和数学学习的关系，能激发学生在个性化学习中发自内心的“情感”和表达的兴趣[3]。
结语：提高教育效率是一个根本问题，当前的数学课将直接反映学生的知识能力，用充足的课前准备来保证课堂的高效，改进教学结构和教学方法，营造宽松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，巩固课堂教学；提高大多数学生学习数学的能力，实现高效课堂的目标。高效课堂这条路是我们教育工作者教学过程中的必经之路，只要细心一定能找到适合自己适合每个班级的道路。
参考文献:
[1] 沈会成. 顺应儿童天性 探索高效课堂——新课改理念下的数学有效教学策略探微[J]. 语数外学习(数学教育). 2013,(06).
[2] 罗华英. 浅析如何开展新课改理念下的小学数学高效课堂教学[J]. 新课程(综合版). 2019,(02).
[3] 王姜龙. 新课改理念下小学数学“高效课堂”教学策略研究[J]. 新智慧.?2020,(05).