刘海波
黑龙江省鸡西市第一中学 158100）
随着教育信息化2.0时代的到来，教育也将要进入智能时代， “互联网+教育”就是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。在这种新的教育形式的影响下，初中物理课堂教学方式也在悄然的发生着改变。
一、基础知识的学习由教师的课堂讲授转变为学生先学后教
基础知识无论是对学生解题还是把知识运用到生活实际都起着至关重要的作用，所以，在教师的新知识讲授环节会特别要求学生要把知识点掌握准确、扎实。如：在传统的课堂教学中，老师通常会这样讲授《电压》一课。用水流类比电流、用水压类比电压，引出电压的概念；直接讲授电压的符号、单位及单位换算；利用实物来讲授电压表的使用方法。教师的这种授课方式就是把学生课本上的内容搬运到课堂上再重新叙述一遍，纯属填鸭式的教学方式。而把互联网引入课堂后，像这一类学生可以在课本上直接找到的基础知识就可以作为学生的课前预习内容，教师在课前把学案上传到班级空间或教育资源平台上的班级社区，以便学生能阅读和下载。这样教师就不用在课上继续重复讲授了，而余下了更多的时间去用讲授一节课的重点知识并突破难点知识。以下是先学后教教学方式所用的学案。
《第十二章 第一节 电 压》学案
学习目标：1电源的作用、电压的单位，知道生活、生产中常见的电压值。
2.知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号，通过练习会将电压表接到被测电路的两端测电压，会读电压表的读数。
学习重点：知道电压的单位，学会使用电压表测量电路两端的电压，会读电压表的读数。
学习难点：正确使用电压表测量电路两端的电压
阅读课本，尝试自学
（一）电压
1.要在一段电路中产生电流，电路两端就要有 ，在电路中提供电压的装置是 。
2.电压用字母 表示，国际单位是 ，简称 ，符号是 。电压的单位还有 、 ，它们的换算关系是 。
3.记住几种常见的电压值：
一节干电池的电压： 一节蓄电池的电压：
家庭照明电路的电压： 手机电池的电压：
对人体的安全电压：
（二）电压表的使用
1.电压表要与被测电路 联。
2.电压表接进电路时，应当使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出。
请你思考：如果将电压表“+”“-”接线柱接反，会出现什么现象？
3.被测电压能不能超过电压表的量程？
请你思考：
①如果被测电压超出了所选量程，会出现什么现象？
②在不能估计被测电路两端电压的情况下，我们怎样选择合适的量程？
4.电压表的读数步骤
教师这种教学方式的转变，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面教师可以在课堂中有更多的时间去检验学生的自学效果或引导学生对知识的运用，大大提高了课堂教学的效率。
二、较难完成的实验教学由教师讲授转变为应用网络辅助教学
物理学科是一门以实验为基础的学科，概念、规律的形成过程很多都来源于实验，但由于受实验环境、条件、安全等方面的影响，有些实验是不能由老师在课堂上操作完成的。互联网+教育下的实验课堂，就可以弥补传统教学上的不足。老师可以到网络上搜到相关的其他实验人员做实验的视频来给学生进行播放，使实验的过程、现象就一目了然。
如：在讲授《升华和凝华》一课时，由于干冰和冰的外形很相似，它们也极易在空气中发生物态变化，但冰的熔化比较缓慢，相对时间较长。为了让学生看到干冰和冰的变化过程明显不同，播放干冰升华和冰熔化的快进视频，让学生可以清楚的看到干冰升华吸热而使周围的水蒸气预冷液化成小液滴，直到最后干冰消失的现象，而冰在最后会完全熔化留下一滩水，形象而直观的说明了升华和熔化的不同。由此可见，适时、适当、适度的应用互联网辅助实验教学，也能起到很好的补充的效果，对促进学生对现象的理解和概念的掌握都大有益处。
三、典型题由教师的反复讲转变为学生的反复学
物理学科的习题除了一些概念、规律题外，还会包括考查公式应用的一些计算题。而这些计算题会因为所考查知识点的方法、技巧、角度等不同所采用的方法也会不同，对于这一类典型题就要求教师要在课堂上重点讲解。由于学生的理解能力、对知识的掌握能力，甚至是对题干的分析能力具有差异，这就导致了有的学生不能把老师在课堂上讲的典型题完全的弄明白，或是达到举一反三的应用。如：电学中典型的元件安全极值问题。
例1：如图所示，电源电压为36V，小灯泡L标有“20V 8W”字样，若电流表量程为“0～0.6A”，电压表量程为“0～15V”（小灯泡电阻不变），求：在使用中要保证电路中的各个元件不受损坏，则滑动变阻器接入的阻值不能小于多少？
分析：小灯泡的额定电流
小灯泡电阻
由于电压表限制的电流
由于此电路是串联电路，电流处处相等。那么依据电流表量程0.6A，灯泡额定电流为0.4A，由电压表限制的量程为0.3A，最后得到电路中的最大电流只能是0.3A。而由欧姆定律可得滑动变阻器的最小阻值是70Ω。所以，滑动变阻器可接入的最小阻值不能小于70Ω。
例2:某同学在做“调节灯泡亮度”的电学实验时，电路如图所示，电源电压为4.5V且不变，电压表量程“0～3V”，电流表量程“0～0.6A”，滑动变阻器R的规格为“15Ω 1A”，灯泡L标有“3V 1.5W”字样（忽略灯丝电阻变化），在不损坏电路元件的情况下。求：滑动变阻器阻值变化的范围。
分析：小灯泡的额定电流
在此串联电路中，滑动变阻器允许通过的最大电流为1A，灯泡允许通过的最大电流为0.5A，电流表允许通过的最大电流为0.6A，这些就要求此电路的最大电流只能是0.5A，由以上数据可以求出滑动变阻器允许接入的最小阻值为9Ω；此题滑动变阻器的最大阻值要受到电压表的限制，即当电压表示数达到量程电压3V时，可算出滑动变阻器的最大阻值为12Ω。所以，滑动变阻器的阻值范围是9Ω～12Ω。
以上两题绝大多数条件都一样，但由于电压表所测量的位置不一样，导致最后在求解问题时思路会有差别。学生对于这样的问题只在课堂听一遍可能不一定能全掌握，这样，如果老师把像这样特殊的问题解法做成微课上传到网站平台上，学生在课下就可以进行反复学习。教师的这种教学方式的转变，不仅使教师的课堂教学效率得到了提高，而且更有利于培养学生终身学习的习惯。
“互联网+”改变了我们的生活和学习，也让我们的教育进入了一个前所未有的大数据时代，相信有大数据的支撑，我们的教育教学方式转变之路会越走越远。