刘经凤
广西玉林市博白县龙潭镇中心小学，广西 玉林 537624
摘要：安全教育作为道德与法治教学的重要一环，目前受重视程度已经明显提升。文章从小学道德与法治教学的安全教育着手，进行了内容的全面解析，就安全教育的开展现状进行了总结，提出了安全教育的具体策略与方案，能够激活安全教育的实施价值，为小学生健康成长服务。
关键词：小学生；安全教育；策略
引言
安全是与生命相关的，所以尤为重要。安全是指“不存在发生危险或事故的危险，或者那样的状态”，安全教育是指“从威胁安全的各种因素开始，为了维持健康的生活，为了防止发生事故的危险，降低事故发生率，制订出事故应对对策，减少其损失的方法”。急剧的产业化和城市化使得现代人在生活上能够感受到各种便利，但同时也导致社会结构和生活方式多样化、复杂化，出现新的危险因素，威胁安全的因素逐渐增多。因此，为了预防各种安全事故，创造安全的社会，教师需要进行安全教育，通过安全教育，让学生学会保护自己宝贵的生命，具备正确的安全知识和态度等。
1小学生安全教育的必要性
据统计，造成小学生死亡的主要原因是意外事故，因此应该对小学生安全教育系统、相关方案的有效实施进行持续地、慎重地关注。我国的小学生安全事故伤害率和死亡率与发达国家相比较高。特别是小学生安全事故发生率很高，故对小学生安全事故的预防尤为重要。小学生安全事故会给小学生本人及家长、小学生教师带来心理上和物质上的伤害，哪怕是很小的伤害也会给小学生的健康生活带来很大的影响。人一生初期形成的安全认识会一直影响到成人期，所以小学生是进行安全教育最适当的时期。但对安全重要性的认识和对待安全的态度并不是能立马见效的，所以安全教育要从小学生开始，让小学生在一生中反复、持续地接受。虽然强调了安全教育的必要性和效果性，但是小学生的年龄、性别、文化背景等不同，对安全事故的危险性认识也会有所不同，因此完全根据危险因素进行预防的方法有一定的局限性。即如果认为小学生只是受成人保护的存在，就不可能对每个小学生都进行介入，因此有必要进行使小学生主动采取安全行动的教育。为此，不论是直接负责小学生安全教育和指导的父母，还是保障小学生安全的小学生教育结构，或是小学生教师都要具备和安全相关的正确知识。
2小学安全教育的开展现状
2.1重视程度不断提升
近年来，围绕学校安全教育的相关内容不断得到重视，校园安全问题的出现频率明显下降。安全教育是围绕安全的教育工作。在道德与法治的教学实践中，安全教育占据重要位置。一方面，学校对安全教育的重视程度不断提升，特别是在道德与法治教学中占有重要位置，安全教育有序展开，各类活动的资源支持更丰富，实践活动更多元。另一方面，教师和家长的思想观念发生转变，带动学生对安全的重视程度不断提高。教师作为学校教育中的主体，其对于安全教育的理解和重视程度关系到教育的创新和有效性。教师的重视度提升，围绕安全教育的细节处理更完善，使学生在良好的教育环境中获得安全知识，增强安全意识。
2.2安全教育模式僵化
在传统的道德与法治安全教育实践中，教师采取的教育模式一直是以理论知识讲解为主，目的是让学生了解安全威胁，形成安全意识。但由于安全教育模式僵化，大部分小学生的理解程度不高，从而使得安全教育流于形式，很难落实到具体实践中。安全教育模式的问题一直是小学道德与法治教育的关键限制因素，教学模式始终难以得到革新，造成安全教育的影响薄弱。
3如何提高小学生安全教育效果
3.1革新安全教育模式，挖掘学校教育价值
在小学道德与法治安全教育中，大部分教育内容是以理论的方式来呈现的，教师通过理论讲解的方式进行安全教育，让学生掌握安全教育的要点。但传统的理论教育模式已无法适应安全教育的基本要求，需要不断创新教育模式，拓宽学校教育空间。对于小学生而言，由于其对安全的认知不够具体，教师简单通过理论讲解的方式很难加深学生的理解，使得学生对安全的认知片面化，不利于小学生的健康成长。为此，教师在开展理论教学的过程中，可以创新教学方法，打造全新的安全教育空间。教师可以将微课应用到安全教育实践中，将安全知识以短视频的形式呈现出来，视觉画面的冲击让学生对知识要点的理解更充分，对内容的把握更具体。在这种教育模式下，学生在课下进行安全理论知识的学习，解放了课堂空间，为教师的教育创新提供了条件。在学校的安全教育环境中，可以开展相关的实践演练活动，如地震安全演练、火灾安全演练等等，以真实模拟的方式来快速调动学生的反应能力，使学生明确灾难发生后的躲避要点。如，火灾发生后需要用湿毛巾捂住口鼻，并俯下身体前行；地震发生时，需要快速找到躲避物，护住头部。应急演练的要点明确，让学生真实感受安全事件带来的威胁，并学会应急处置方案，增强安全意识，提高应对突发危险的能力。
3.2安全教育理论生活化，以实践感染学生
小学生对于危险的认知并不充分，这也凸显了道德与法治教育中安全教育的重要性。如果仅凭借书本当中的内容来开展安全教育，则具有相当大的局限性。为此，想要进一步增强安全教育的有效性，教师需要实现安全教育理论生活化，只有贴近生活的具体案例才能够感染小学生，让其对安全和危险有正确判断。如在道德与法治课堂上，可以将生活当中诱拐儿童的案例和具体诱拐方法融入教学实践中，如陌生人的示好、陌生人的问路、陌生人递过来的食物等等。这些生动的小故事可以帮助小学生强化记忆，使其在日常生活中遇到此类情况时学会运用所学知识解决问题。生活场景中各类安全事件层出不穷，教师在有限的课堂时间内通常很难完全将安全事件详细地呈现出来。教师需要不断地利用生活实例激活学生的安全意识，使其对潜在危险有准确的判断能力，这是当前安全教育开展的核心所在。
3.3定期开展安全教育宣传，提高学生认知度
时代的发展与进步，让安全教育被重视，但同样面临困境。其根本原因在于影响安全的因素层出不穷，但安全教育的创新实践显然与安全风险的不断变化有一定的差距。为妥善解决这一问题，可以定期开展安全教育宣传工作，让学生对安全有深刻认知。一方面，学校可以积极开展“安全教育宣传日”“安全实践日”等活动，围绕安全风险要素来进行具体实践，加深学生对安全的认知和理解。如通过实践操作的方式，学生发现生活中威胁安全的潜在要素，如出门不关煤气、放假期间前往河边玩等等；通过动画演示的方式，学生能够认识安全风险行为，从而加深认识，提高对安全的重视程度。另一方面，邀请家长参与到安全教育中，通过具体实例让家长感受到生活中存在的安全隐患，共同打造有利于小学生成长的空间与环境，为学生的健康成长服务。
4结语
学生安全的落实，责任重于泰山。小学的安全教育除了学生自身需要培养与建立安全意识，还需要校方、教师、教育部门以及家长的全方位重视与配合，要结合实际，切实对孩子的安全问题做到预防与解决。对校园设施进行日常的排查，对教职工进行严密的督促，对学生在学校与离校的情况进行及时、准确的登记，做到不漏一人，不少一环节的有力保障，让农村的学生也能在安全、健康、舒适的环境中健康、愉快地成长。
参考文献：
[1]吴映红.浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性［J］.学周刊，2020（12）：170-171.
[2]刘秀.小学班主任应该做好德育和安全教育［J］.教育艺术，2020（06）：43