田艳军
河北邯郸市第四中学 056107
摘要：《乡土中国》是社会学家费孝通先生的著作，其中的内容和语言通俗易懂，但是对于绝大多数的高中生而言，很多专业的理论和抽象的学术概念使其缺乏足够的阅读兴趣，甚至让其产生了畏难情绪。本文将结合这一情况分析整本书阅读教学的设计思路，针对于具体的实践加以反思。
关键词：《乡土中国》；阅读设计；反思
《乡土中国》体现出极强的学术性，对于高中生来说，在阅读的过程中极易受到深刻的影响。在这部著作中缺乏跌宕起伏的故事情节，同时涉及到专业的理论知识，加之抽象数学概念的影响，使得很多的学生失去了浓厚的阅读兴趣，并且在阅读的过程中遇到了多种多样的困难。教师们应该做出科学化的阅读指导，让学生们明确阅读过程中的重点和阅读的意义。
一、《乡土中国》整本书阅读教学设计依据
《乡土中国》阅读过程中应该积极的结合高中语文课程指标加以分析，根据学生们的实际阅读情况做出合理化的调整，并且适当的融入创新元素。《课程标准》需要学生们正确的理解全书的大纲小目和相应的关联，作出全书的内容简介；将书中的相关观点和作品的价值取向加以把控；阅读与文本相关的信息资料，全面解读书的学术思想和学术价值；在反复的阅读以及思考实践中，探索出书籍的语言特征和论述逻辑。首先，应该具备阅读的预期目标；其次，由粗略到细致，逐步的推进；再者，需要抓住核心概念，寻找到概念之间的联系；重视作者研究的基本思路，通过反复的阅读过程，展开详细的思考。
二、《乡土中国》整本书阅读教学设计思路
（一）引导阅读前需要深入思考
在引导着学生们对整本书进行阅读之前，教师们必须展开深入的思考和分析，通过积极的收集与之相关的文献资料和影像音频等，展开细致化的研究工作，形成对于《乡土中国》的全面解读，以此才能保证在指导学生的阅读的过程中体现出针对性。若是教师们缺乏细致的研究，将会直接的影响到对于文章的科学把控和详尽分析，在指导学生们阅读的时候也无法保证有效性。因此，教师必须要做好阅读的先行者，而不是泛泛的要求学生们完成几章内容的阅读或简单的设置相关的问题。
（二）阅读时需重视时间保障
考虑到高中生的基本情况，在指导学生们阅读本书的时候，需要控制好相应的时间，让学生们真正的利用好空闲时光。因学生们的学业负担较大，自习时间和零星时间非常有限，很多的时候，学生们都把精力放置于作业上，很难抽出足够的时间参与阅读活动。所以需要积极的为学生们争取足够的阅读空间，同时合理的安排阅读的时间，可以在每周设置固定的阅读课，让学生们的阅读质量得以有效的保障。在具体的教学工作中，应该和年级有效的协商，将阅读课安排在每周的周二下午三、四节课。
（三）依照学生情况设定阅读方式
《乡土中国》体现出较强的学术性，直接考验着学生们的基本逻辑思维，要求学生们具备一定的逻辑思辨能力。
在具体的教学实践中，教师应该依照学生的具体学习情况，选择合适的阅读方法，展开较为细致的指导。
1.激发学生阅读兴趣
阅读兴趣对于学生们的阅读成果有着至关重要的影响，因此需要积极的采取相关手段强化学生的阅读兴趣，这是阅读教学稳步开展的重要保障。学生们只有具备基本的阅读兴趣，才能自觉的寻找时间加以阅读，同时展开相对深刻的思考。在具体的教学中，教师可以列举现实中的生活现象，让学生们主动的在书中寻找答案，由此拉近学生和书本间的距离，确保学生能认识到阅读的价值。比如思考古人为什么重视“衣锦还乡”与“落叶归根”？为什么年轻人向往都市生活，但父母却喜欢居住在农村？等问题。通过学生们积极的观看视频资料，全面的分析《乡土中国》的思想价值和学术意义，通过调动起学生们的阅读兴趣，使得学生们在阅读的时候拥有明确的目标。
2.落实任务驱动教学
设置出对应的阅读任务，能够让学生们在阅读中掌握基本的阅读，调动起学生们深入思考的兴趣。在阅读具体章节的时候，教师应该依照《高中语文课程标准》中的相关要求，了解语文学科的核心素养，结合“语言建构以及运用”和“审美鉴赏与创造”等不同的维度确定题目，题目中既包含着对于文章内容的深刻理解，同时又与现实情况结合起来，确保学生们认识到阅读对于现实问题的实际意义。通过任务驱动的方式展开有效的阅读指导，可以让学生们精读文章，促使学生们真正的理解费孝通先生的著作主旨。在《乡土中国》中，费孝通先生的论证方式值得探索，可以让学生们根据阅读的具体情况举例说明。此外，在《乡土中国》中，费孝通先生对于我国农民聚村而居的原因进行了概括，可以让学生们加以论证，了解当前城镇化政策实施的可行性。
3.积极的分享展示
对于高中阶段的学生们来说，就阅读成果加以展示和分享，能够更好的汲取不同的意见，也能让成果得以肯定。在阅读本书的时候，可以鼓励学生们分享学习到的相关知识，与同学们进行交流的过程中，了解到彼此的优势之处，对于提升自我的研究能力具有深刻的影响。应该定期的将学生们的阅读成果加以展示，同时还可以设置出对应的问题，确保学生们能够展开有效和全面的分析，针对于相关问题的学术性小论文可以做出科学化的判断，使得学生们在收获的过程中体验到学者的实际思想，感受到发现问题并解决问题的有效路径，也能在这个过程中鼓励学生们陈述学术见解，锻炼他们的思维能力，让其更具表达的逻辑能力。
三、《乡土中国》整本书阅读教学设计反思
整本书的阅读并非单章阅读，需要学生们对书籍拥有系统化的了解，明确阅读的各个方面和相关的层次，教师应该展开有效的指导，这是学生们保证阅读有效性的关键。学生应该对学习和阅读产生浓厚的兴趣，促使思维能力得到有效的锻炼。在阅读的过程中，应该坚持着“每课一得”“渐进重复”的基本原则，以免出现泛泛而读的情况，需要做到精读和深刻的思考。在基础的教学实践中，还需要对学生们适当的鼓励，让其可以脚踏实地的参与到阅读和研读中。
结语
在阅读的过程中，需要教师们拥有明确的指导思路，结合学生们的实际情况展开详细的分析，对阅读的指导拥有清晰的规划，保证阅读教学符合学生们的实际所需，让学生们的阅读水平可以真正的提高。通过本文的概述，提出了自我的见解，旨在为广大的教育工作者提供有效的借鉴和参考，使其在开展相关的指导工作时拥有清晰的思路。