塔吉古力·麦麦提依明
莎车县高级技工学校 新疆莎车县 844700
摘要：技工院校的服装教学作为重要的基础课程，对学生的制衣技能有着重要的推动作用。在技工院校服装专业中学生会学习服装结构与工艺，但是随着经济的不断发展，传统的教学模式已经不能满足社会对人才的需求，技工院校应当从教学模式，师资配备，教材引进等方面开始着手进行改革，这样才能不断提高学生的核心竞争力。本文作者从不同角度详细阐述了校企合作模式下，技工院校服装教学的改革措施，希望能够为校企合作起到推动作用。
关键词：校企合作模式；技工院校；服装教学
在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要建设知识型，技能型，创新型的劳动者大军，不断弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”由此可见，在未来社会对人才的需求会越来越多，对人才的要求也会越来越高。只有不断提升自己知识技能，才能立足于一线的企业，技工院校是为国家培养大量技能型人才的主要场所，因此学校也应当顺应市场的要求，不断提升培养人才的模式。
一、现阶段技工院校服装专业教学的不足之处
（一）没有明确的教学目标，教学内容过于冗繁
受到生源质量的影响，很多技工院校的学生整体素质偏低，很多学生认为自己将来就是寻求一技之长，有一个稳定的工作。教师受到学生的影响，认为只要将教材的知识讲述给学生就可以。现在的很多技工院校服装专业的教师一直使用传统教学理念的灌输式教学方法，这样一来，学生学习的知识又用不到，走进企业中也不能满足企业的要求。由此可见，现阶段很多技工院校的教学目标并没有设定明确，教师使用的教学内容也有陈旧的弊端，这就造成学生整体质量不高。
（二）教学方法枯燥，理论没有联系实践
随着素质教育理念的提出以深化，国家各个学龄阶段也都开始加大学生综合能力的提升。理论和实践相结合是推进素质教育发展的重要方法。但是现阶段很多技工院校的教师并没有将学生真正带进企业中，让学生以校企合作的方式学习知识，这样一来就造就了教师缺少教学方法，学生在课上学习起来也没有兴趣，或者学习的不能使用，最终导致就业形势严峻。
（三）学业不精，缺少职业规划
很多学生在毕业之后认为随便找个企业上班就可以，因此在学校学习专业课时也是心不在焉，要能够拿到毕业证书就可以，抱有这种想法的学生往往都会出现虽然学习了，但是并没有精通，也没有搞清楚服装教学的核心内容。这就导致在企业中不能找到自己的定位，并且对职业也缺少规划，最终难以在企业中脱颖而出。
针对上述情况，技工院校只要及时做出调整，才能真正改善人才培养的模式。
二、校企合作模式下，技工院校服装教学的具体改革措施
（一）不断改善教学方法，提高学生学习兴趣
常言道，兴趣是最好的教师。要想提高学生的学习质量，首先应当提高学生的学习兴趣。现阶段，技工院校的课堂上随处可见电脑，投影仪等多媒体设备，这为教师的教学和学生的学习带来了巨大的便利之处，因此在课上教师就可以使用网络信息化，为学生直观展现知识点。
比如三维试衣效果的显示，就可以让学生快速理解结构设计对服装的影响，通过校企合作，学生也能够按照企业要求标准流程学习，加快了培养人才的速度。
（二）提高师资力量，顺应市场发展
服装教学相对来讲是一门实用性较强的专业，因此教师的水平决定了学生的质量，技工院校应当组织教师真正走进企业中，参与企业产品的研发设计，将其融入市场，了解该行业的发展趋势，然后针对这些经验在课堂上为学生讲解新课题，新理念，新技术，这样一来，学生能够更快地适应社会，为将来的工作奠定基础。
（三）开展模块化教学，使课程互相交叉
服装结构设计是服务于服装工艺制作的，在结构中设计的是否合理，分割的是否美观，成衣则是最好的检验方法。因此，结构制图以及工艺课程应当紧密结合，这样才能发挥两个课程的优势，为学生带来更全面的系统知识。针对这一条件，技工院校可以将这两门课由同一位教师指导，教师可以通过教研等互相备课，共同探讨，根据学生的实际情况改善教学方法，培养学生的职业意识。
（四）加强校企合作，定向培养人才
通过校企合作，学校可以每年选一批学生，真正走到企业进行实习，让学生学习最先进的企业知识，学生也只有在真正的企业中不断学习，以真实的订单任务为指导，基于成衣效果，不断完善自己的知识，真正实现做中学，学中做。这样一来，学生一毕业就能参加工作，并且学校还可以建立定向培养人才的模式，为企业专门培养合格人才。
（五）科学确定教学目标，发展学生的个性特长
技工院校应当根据自己所设的专业以及学生学习特点，合理制定教学目标，教师认真学习教学目标，并且结合企业岗位的基本需求，科学制定教学内容。与此同时，学校也应当重视教师职业发展的重要性，也要加强相关专业的重视程度，保证每个学生在将来都能胜任工作。另外校企合作模式下，技工院校也应当进行交替模式的目标教学，引导学生建立终身学习的意识，不断从企业吸取先进的市场知识，培养学生市场敏感度，让学生养成总结问题，发现问题，解决问题的习惯，真正推动服装教学的发展趋势。教师还应当注意到，每个班级都有很多学生，而学生由于家庭环境，成长经验等的不同，学习能力和理解能力也都有不同。作为教师应当因材施教，避免一刀切，对学生不同的情况采取不同的教学方法，真正保证学生学有所得。在课堂上，教师也应当重视与学生的互动，帮助学生养成解决问题的良好习惯，这样一来，能够锻炼学生将来在企业的适应能力。
总结
总而言之，要想真正提高服装教学质量，在教学过程中，教师应当不断结合教学内容和教学方法优化课堂，坚持理论与实践相结合，课堂与企业相结合，经典与创新相结合的原则，激发学生的学习热情。并且学校也应当根据企业的需求重点培养学生，真正将学生培养成有一流技术的高技能人才，这样才能让学生在将来的行业中有一席之地，提高核心竞争力，为顺利就业奠定良好的基础。
参考文献：
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[3]闵红燕.以工学结合，校企合作为基础的高职服装设计专业教学模式的改革与实践分析[J].艺术品鉴， 2019(7X):258-259.
姓名：塔吉古力·麦麦提依明，女（1987—08），维吾尔族，新疆莎车人，本科学历，研究方向：技工学校服装专业。