宋菁林
湖北省秭归县归州镇航天希望小学 443601
【教学目标】
1、能正确流利朗读课文4-6自然段，感受海滨小城的美。
2、能找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
3、能摘抄自己认为写得好的句子，并于同学交流。
【教学重点】
能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】
能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
【教学课时】第二课时
【教学准备】幻灯片
【教学过程】
一、直接导入
1、今天我们继续学习第19课，去欣赏《海滨小城》的美。
2、回顾课文内容：
（1）海滨小城给你留下了怎样的印象？（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
（2）课文哪几段是写海滨的，哪几段是写 小城的？（1—3段写海滨，4—6段写小城）
二、学习4-6段，感受小城的美。
过度：下面，让我们一起走进课文，去欣赏海滨小城的美。
<一>学习第4段
1、出示学习提示：
读一读：自读第4自然段：
圈一圈：用“o”圈画作者描写的事物。
想一想：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）
2、学生交流
（1）谁来说说这个自然段你圈画了哪些事物？庭院、桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。看，作者把树的种类写的很清楚。
（2）感受树的种类多，气味香，颜色美。指导朗读。
作者写的哪些事物让你感受到了美？桉树叶子散发出来的香味。叶香作者怎么写的？ “满街满院”该怎么读？闻一闻，谁能读出桉树叶的香？这就是海滨小城特有的景象。一起读。你还从哪感受到了美，凤凰树开了花……花开的怎么样？热闹、一般形容？这里形容？你仿佛看到了什么？你见过凤凰树开花吗？什么颜色？美不美？小城的树不仅叶香，而且色美！这也是海滨小城特有的。
（3）师生合作读文，找出关键句。
接读：老师第一句→谁能读出树的多？你读第二句（树多）→谁能读出叶的香？你来读第三句（叶香）→谁能读出色的美，你来读第四句（色美）。其他同学认真听，看看这四句话，哪句最重要，最能帮助我们理解这段话的意思。你发现了什么？第2、3、4句都是围绕那句来写的？ 6、我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？
3、出示微课，学习关键句。
（1）结合交流平台，学习什么是关键句？位置在哪里？有什么作用？
（2）说一说，你知道了什么？
<二>学习第5、6段
过度：学习了关键句，我们用这种方法来学习5、6段。
1、出示学习提示：
读一读：自读5、6自然段：
找一找：每个自然段的关键句是什么 ？用横线划出来。
想一想：围绕这个关键句，作者写了哪些内容?
2、学习第5段
（1）找出关键句。
（2）写了什么呢？榕树、石凳。学习比喻句
（3）指导朗读。
3、学习第6段
（1）找出关键句。
（2）街道有什么特点呢？细沙铺成，十分干净。
（3）指导朗读。
<三>读一读4-6段，配乐朗诵。
<四>总结：围绕关键句，抓住特点
总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。
三、迁移运用、当堂练习。
过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。自己读读这段话。
1、找一找：
（1）大课间活动开始了，操场上热闹非凡。有的同学在踢毽子,上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟,在她灵活的小脚间穿梭,好看极了。有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直响，却可以让每个同学都轻巧地跳了过去。最有意思的要属拔河比赛了。只见，裁判员一声令下，同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。旁边还有拉拉队在为他们呐喊。
（2）国庆节的夜晚，人民广场上千万支礼花纷纷射入空中，形成了一副五颜六色的空中彩图。欢乐的人们手捧鲜花，高呼：“中华人民共和国万岁！”“中国共产党万岁！”观礼台上，市政府领导笑容满面地和群众一起观看节日的礼花，并不断地举手向人们招呼。国庆节的夜晚是多么欢乐啊！
2、加一加：
春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。
四、反思
《海滨小城》是三年级上册第六单元的一篇课文。本单元以“祖国河山”为主体编排了四篇课文。旨在让学生领略祖国各地美好的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。19课《海滨小城》为本单元第三篇课文，字里行间流露着对海滨小城的热爱之情。
本单元的单元导读提示本单元语文要素有两点：1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元安排的几篇课文，在落实语文要素贯穿学习方面方法来看18课《富饶的西沙群岛》第五自然段，西沙群岛也是鸟的天下，旁边泡泡提示：我能发现这段话是围绕一个意思来写的，以这种形式提示学生关注关键语句。19课《海滨小城》的课后第二题：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。你能从课文中找出来吗？是引导学生从段落中找出关键语句，从18课的关注到19课的找出，要求有所提高。所以在设计本课时，我进口语文要素把教学重难点放在了让学生能找出第四到第六自然段的关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思上 。