赵金荣
哈尔滨第十一中学校 150030
摘要：由初中进入高中阶段的学生，身心经历一个过程的发展后已经趋于成熟，孩子们不仅具备了独立思考的能力，而且逻辑思维与抽象想象能力也有了很大的提升和进步。
新教材新课程改革之后，我个人觉得我所在的省份高中普遍增强了英语教学中情怀教育的意识，能感觉到真的取得了很大的进步，课堂效率同时也自然提高了。但凡是改革进步难免有两面性，利和弊也体现的很清楚，浮出水面的一些问题需要我们教师去思考和想办法解决。
情怀教育，情感引领在教学中如何具体有效的提升高中生的英语水平，更能长久的吸引学生的注意力，激发学生的热情和内在动力就成为现在最需要被认真对待和关注的问题，正是因为对这个问题的思考，我个人好奇的在实际教学中对这一问题进行了一些研究，也在实践中感悟出了自己的一些浅显看法，希望分享给高中英语教师并能为我们的常规教学提供一点理论借鉴，为有些迷茫感觉高中英语教学与情怀情感教育脱节的同仁们贡献一点精神点醒。
关键词：情怀情感教育；高中英语教育；赏识教育；灵魂升华
新教材新课改之后，我国教学现状也随之进行了改革，课堂以学生为主体，注重人文培养，把高中教育与情感情怀教育结合起来是很明确的要求。
高中英语是高中教育和全国高考的重要学科，在这一学科上广大高中生也是比较容易失分的。所以要想改变学生学英语的态度、方法帮助提高其英语水平，教师智慧有效的教学手段就显得尤为重要。
我们高中英语教师将教材内容与情怀情感教育结合起来，让学生的真实情感得以流露，形成一种平等自由融洽愉悦的师生关系，激发学生在课堂的学习兴趣同时感觉到自己被充分的尊重。
关注学生的个体差异并给予学生耐心的辅导，提高增加学生英语，特别是英语偏科薄弱的学生，更需要老师的关注，爱，长情的陪伴，这一部分学生更要进行情怀情感的教育。
力争保障不同层次的学生普遍的提高，超越自己，让不同的学生有不同的成就感。
我个人在教学一线实践中，对如何有效提高英语教学中的情怀情感教育进行了探究，分享一下自己的一点感受和体会 。
一、情怀情感是人一生发展的重要支配，是精神上的需求，高中英语教学与情怀情感教育的联系在学校生活中。
高中阶段，有很多学生英语是短板，初中到高中突然的转变，很不适应，词汇增多，阅读量大，更让一些英语本来就薄弱的学生一下感觉无力应对。 然而在高中通过英语学习，学生不仅应该学到这门语言的学习方式，也要学会自己思考，提高智力水平。所以如果能发挥好情怀情感教育与高中英语教学的融合，会对学生提高英语成绩有很大的帮助，同时丰富学生的学习情感 ，这也是人本主义教育理论理念的体现。
我们通过合理的手段导入情怀情感教学，引起学生的有效关注，学生的课堂思维就变得活跃，学生的课堂激情被激发，自然就会投入更多的精力。反之如果学生对英语学习没有兴趣，就不会主动构建知识层面。情怀情感教育与高中英语教学是相辅相成的，情怀情感教育是一种教学手段，有推动力，高中英语是教学手段得以实施的载体。两者的紧密结合能让我们顺利实现高中英语的终极教学目标。
二、情怀情感教育的意义所在
（一）促进提升高中英语的教学质量。
英语课堂的高效与否直接影响着学生的学习水平，课堂是学生接受知识洗礼的空间，是实施教学的载体。所以在课堂教学中渗透情怀情感教育就是在激发学生对英语学习的热情和兴趣，调动学生学习的内在动力，进而激发学生对英语的情感，这也是决定学生是否愿意接触英语的主要原因。只有当学生内心对英语渴望的时候，认识到英语的美和重要性的时候，才会形成较大的学习动力，方能主动去探索英语知识，而不是对英语没兴趣的抱怨或者放弃的状态。情怀情感教育也会让教师具有很强的人格魅力，学生和老师在一种平等的师生关系中相互吸引相互感染，形成合力去突破、提升，教学质量也会极大的提高。
（二）优化教学模式。
我们传统的英语教学注重学生基础知识的习得和英语认知能力，教师骨子里只想着传授知识，一味灌输尽可能多的语言点。这样就限制了教师设计课堂的思想和理念，导致在课堂上过多注重教学生解题方法、基础知识的应用。
如今在教育改革之后，情怀情感教育被渗透到英语教学中，帮学生在英语学习中建立情感，这是教学模式的优化，也提升了课堂的效率。那么我们要想优化英语课堂就要从以下几方面入手：
1.无论是成绩较好的学生还是成绩较差的学生，我都会对其进行观察，走进学生心里，摸清差异，用不同的教学策略满足他们不同的学习需求。为学生营造一个轻松、愉快的课堂环境，减少学生对英语学习的焦虑感，挫败感，因材施教，实现不同层次学生不同层次的提升。
2.教学方式细致具体针对学生，首先要让他们重视课前预习。所以我会要求学生提前清理词汇障碍，查字典，标注生词词意。在第二天上课时有意识的针对头一天的生词进行提问，了解学生的预习情况，帮助学生掌握生词。这样在讲课文时，进行的比较顺畅。
3.设定好教学目标后，明确告知学生。每上一节课，我会先让学生明白这节课的几个重要任务，当遇到重难点和陌生词汇时，我会带动学生一起来思考解决策略，并且亲自查字典解决，让学生感知自己在学习中的主体地位，而不是再盲目地听课，甚至溜号走神，时刻提醒自己是主导课堂节奏的。
4.使用有趣味性的教学方式，吸引学生的注意力抓住学生的眼球。
5.密切洞察学生在课堂上的反应与精神情绪。
三、尝试逆商教育，激发学生的学习意志。
逆商指的是人在遇到挫折困境时想要扭转局势、逆转形势的一种心理，是迎接挑战、解决困难的精神动力。
高中阶段，学生总会遇到各种各样的问题，即便是学习好的同学也会有失利的时候，面对这种情况，我主要尝试做了几件事，首先鼓励学生面对挑战不退缩，用讲故事和分享人物传记的方法让学生知道困难是常态，要坦然面对，不惧怕，办法总比困难多；此外，我会在作英语完型填空过程中，通过励志事例潜移默化地感染学生，高中学生的学习压力很大，特别是在面临英语这样的重要科目的失败时，会有极大的受挫感，通过激发精神力量提高其抗压能力，激发学生的逆商思维。但是同时也不会忽略实际问题，客观分析学生失败受挫的主要原因，定准失败原因，想具体措施鼓励其不断进取。我的这种方式可以增加学生的精神力量，也属于情怀情感教育的一种。
四、对学生进行有策略的赏识教育。
英语成绩低，学习能力较差的同学往往存在自卑心理，又没有行之有效方法，很茫然，开始怀疑自己的能力，进而丧失对英语的热情和兴趣。而此时赏识教育能发现这部分学生的闪光点，帮助其重拾英语学习的信心。社会在变化，环境在变化，学生在变化，对于我们教师来说，采用什么方式来更好地体现情怀情感教育，充分发挥教师的课堂主导作用，是当前我们最需要思考的问题，以上是我自己浅显的看法和体会。
我相信，未来的教育一定会越来越广泛应用情怀情感教育，让教育成为一种有温度的教育，成为一种灵魂交流的教育，彼此成全升华。