陈利
四川省资阳市安岳县青少年校外活动中心 642350
内容摘要：校外教育是孩子德育教育的另一个重要场所，班主任对此承担着举足轻重的作用，从教师自身出发，带孩子们进入 课堂，家校联系以活动的形式渗透德育教育并植根于孩子们心中。
关键词：校外教育 德育教育 班主任 孩子
校外教育作为孩子另一个学习、受教育和展示的场所，对孩子一生所起的重要作用无可厚非。教师尤其是班主任，在承担好教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为:走出校门，学生们身上所剩下的东西。所以校外教育的意义和重要性就更加被社会和家长们重视。作为人师，我肤浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯等，在学生身上日常生活的的体现吧。
一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以我们在对学生的校外教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在;让我们的孩子迈好人生的每一步，让未来的社会更加安定和谐。
一、教师(班主任)--言传身教
记得有人说过:世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是本可以研读的书。记得刚当校外教育班主任的时候，我们周六小主持1班的孩子参差不齐，生源来源也很复杂，有县城学校的也有乡镇来的孩子，年龄相差好几岁。课前的15分钟自由朗读时间一直纪律不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用鼓励、奖励等各种方法让学生把宝贵时间利用好。可是虽然纪律好了，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩个够，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前备课，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍。每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己也找了张桌子坐下和孩子们一起专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。看着孩子们一张张认真的小脸，心里真的是幸福。
班主任还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢地承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙。开学第一天，我便让学生吃了闭门羹。当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近-半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在课前时间向全班同学道了歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
二、道歉--责任教育
有位教授在书中写到关于“对学生自信心和责任感的培养”，给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让他们意识到:作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。不久在我们小记者3班发生了一件很不愉快的事情。课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题，三遍之后他才回过神来，批评了他几句，他便项撞了几句。听了这个消息作为班主任的我非常吃惊。这个学生是个留守孩子，第一期非常调皮和同学也不能友好相处，可是上了两学期之后用“痛改前非”一词来形容一点都不为过。无论是道德品质，还是学习效果都有了很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情。我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静地告诉他:“你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。”也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任担当，他主动找那位老师道歉了。事后，我们只有一个会心地微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信。我们应该宽容同学们的错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育。我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任担当教育呢?还是让我们在实践中去得真知吧!
三、德育--时时处处
课堂中的德育。在每期的教学中我都会选择朗诵热爱祖国、珍惜生活、勤俭节约的一些题材来给孩子们朗读背诵。在3.8妇女节的时候，教育孩子们感恩自己的妈妈、奶奶和外婆，让孩子们背诵喜欢的篇目给她们听。在端午节的时候，让孩子们缅怀屈原，重温历史，带领孩子们办歌颂屈原的手抄小报。5.1劳动节，请孩子们回家帮助爸爸妈妈大扫除，体会劳动的不易和劳动的乐趣，同时也要珍惜劳动成果，爱惜家里的环境卫生。国庆节来临之际，教育孩子们热爱祖国、热爱国旗并齐唱国歌等，收集赞美祖国的诗歌进行朗诵比赛，把比赛的场景发到家长群，让家长和我们一起陪孩子成长。在班集体的放风筝比赛中，让学生体味集体的力量和集体的荣誉.....
在青少年时代，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。为使学生具有一个良好的品质，班主任必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，我就充分利用家长会的机会反馈信息，利用家长课前课后接送的时间，利用电话、家长微信群等现代通讯工具与家长及时联系，为学生的德育教育走得更稳更好更踏实打下坚实的基础。每期由我们小主持班带头组织的“开心选购”这个活动，都很受家长和孩子们的喜欢。用自己的闲置书本、玩具等东西来变卖。将变卖的所有现金全部捐给贫困的留守儿童。从孩子们的准备、参与变卖和捐款的这些亲身经历，让孩子们体会帮助别人也快乐自己的开心活动。同时，我们活动中心组织的各种集体活动也是德育教育的一个重要环节。
一个学生--一个家庭--一个社会，让我认识了这个关联图，我明白了图的根本是学生。学生的基础教育在于我们，面对如此大任，岂能儿戏?教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，帮助我们的孩子们走好人生的第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧!