梁铭逊
佛山市顺德区勒流职业技术学校 广东 佛山528300
摘要：在社会文明持续进步的环境下，不仅是教育部门，社会各界也对素质教育投来了更多关注的目光，作为其中重要的一环，德育教育的作用不容小觑。在日常班级管理中，中职班主任在组织德育教育期间，应该不断转变方式和方法，在尝试与实践中创建卓有成效的教学模式，致力于德育教育成效的逐步提升。本文从中职德育教育视角出发，对班主任德育教育现存问题进行了分析，并提供了一系列德育教育的有效策略，希望有些许借鉴意义！
关键词：德育方式；教育氛围；职业高中
引言
对于中职班主任来说，要考虑到学生综合能力的发展，除了学习，在道德素质方面也要提升。而对于中职学生来说生活环境，家庭背景都有所不同，所以德育教育方式有时候要适当调整，结合实际情况转变德育方法，只是一味的用单一、没有变化的教育方式，德育教育效果会收效甚微，不利于学生德智体美劳的全面进步。因此德育教育的实施，要有计划、有安排、有方法、有措施，更加科学地实施德育教育，有效的树立优良的素质教育，帮助学生打好思想品德这一基础。
一、中职班主任德育教育的现存问题
（一）德育教育内容模式化
在德育教育期间，为了达到良好的教育效果，中职班主任不能单纯利用教材或者依赖模式化的教学内容实施教学，而是要以道德教育的实际内容和方式为根本出发点，策划并应用合理性的教育方式，更好地实施德育教育，不断尝试与实践，侧重于丰富德育内容、革新教学方式。但是，存在一部分班主任并没有重视对德育内容的丰富，没有投入足够的时间和心思，教育形式趋于单调，并没有较高的趣味性，导致一些中职学生没有积极参与到德育活动中，同时缺乏一定的能动性，对德育教育工作的有序开展产生不利影响。
（二）德育教育理念的落后
中职院校在实施德育教育期间，由于一些班主任缺乏先进的德育理念，自身德育理念比较滞后，对于德育教育的重要性，很多学生都没有形成正确的认知，并未对其提起高度的重视。还存在一部分班主任，对于德育工作的开展，没有给予必要性的着重关注，在思维上缺乏开拓创新的意识，在精神层面缺少与时俱进的理念，无论是意识领域，还是范畴内，都严重阻碍了中职道德教育工作的顺利进行。
二、中职班主任德育教育的有效策略
（一）创新德育方式与手段
注重德育，贵在得法。在德育教育过程中，中职班主任要意识到教学方法的重要性，丰富教育手段，使其朝着多元化方向发展。不仅要从理论方面出发，对学生进行德育知识的学习，还要从实践方面进行强化，开展德育教育。将理论与实践结合起来，从方方面面加深学生对德育知识的理解，并在行动上进有效的落实，帮助中职学生良好价值观念的树立，对学生职业理想、心理品质、思想信念等方面进行正确的引导。
例如，在日常班级管理中，中职班主任应该丰富与拓展德育途径，通过多种形式进行德育教育，可以利用晨会、班会等形式多样的活动，抓住一切机会，适当渗透德育内容。还可以组织全班学生，参与到丰富多彩的户外实践活动中，有目的性地对学生进行道德教育，保证学生在耳濡目染的环境与氛围中，从思想和行为方面逐渐受到熏陶和感染，不仅有助于提高中职生的价值思想价值水平，还可以提升中职生综合素质。除此之外，在校外德育活动地点选择上，中职班主任可以考虑当地养老院或孤儿院，让中职生融入这个大家庭，并为老年人和孤儿提供一些帮助，有助于中职生尊老爱幼精神的形成。
而且，班主任还可以定期策划并组织参观活动，以当地或附近博物馆、纪念馆等场所为目的地，让学生对相关展馆进行参观，并感受其中所蕴含的伟大故事，继而激发出中职生强烈的爱国情怀，对中职生优秀品格和思想观念的培养十分有利。
（二）革新德育教育理念
在道德教育开展过程中，为了可以从根本上提高教育成效，首先，中职班主任需要反思自身所具备的德育教育理念，找到存在的不足，学习先进的理念，并应用到德育教育实践中，创新德育教育思路，并实现德育教育的方式的不断转变。根据我国现阶段德育教育发展方向，以及整体的教育标准与目标，教师也学习并采取现代化的育人思维，精心设计具有全局观念的教育计划和措施，从而为高效开展德育教育工作打下牢固基础。在实际教学中，班主任可以及时了解德育教育的相关政策走向，再根据具体的德育内容制定计划，并积极组织各班班主任，共同商讨德育教育的内容和方式，互相学习卓有成效的方法，并结合本班级中职生的特征，进行适当优化与完善。班主任还可以加强与各科任课教师的沟通，为其普及德育教育的重要性，使各科教师也从思想上对德育提起重视，并在授课过程中，根据所教学内容，深入挖掘可以渗透德育的资源，全方位、多途径对学生进行德育教育。
（三）突出学生主体地位
在实际道德教育期间，中职班主任需要正确认识中职生在其中的地位，尊重并突出中职生的主体地位。与专业学科和常规学科相比，德育教育存在一定的特殊性，倘若依旧采用常用的教育方法，很难取得理想的成效。只有尊重中职生主体地位，并对其进行有效突出，才可以更大程度激发出中职生主体意识，使其更加主动地参与并密切配合相关德育工作，发挥出主观能动性，继而促进学生德育素养的大幅度提高。首先，在德育教育工作中，班主任需要持以平等的态度，正视学生的地位，投入更多的耐心和关心，时刻关注与了解学生在生活与学习中遇到的困扰，与学生展开用心的沟通，提供有效性的意见，从而构建友好的师生关系。其次，班主任需要意识到自身所具备的言传身教的作用，以身作则，以严格的要求约束自己，注意言行举止，成为学生模仿的榜样，发挥自身表率作用。同时，班主任还要制定班级管理制度，并依次为准则开展班级管理，提升班主任的威严。
（四）营造良好的德育教育氛围
在德育教育工程中，德育氛围的好坏，对德育效果产生着重要的影响。首先，中职班主任需要做好充分准备，提前了解全班学生的学情和学习现状，结合德育知识设计针对性的方案，从而营造一个自由愉悦的氛围，使中职生更加主动地了解德育知识。其次，班主任还需要提前掌握每位学生的特点，并进行个性化分析，了解中职生不同的需求，对症下药，对德育教育活动不断优化，有目的性地对学生各方面素养进行提升。再次，班主任可以定期选择一个合适的德育主题，让学生利用课余时间，围绕主题内容展开相关资料的搜集，经过精心整理之后在统一的时间展开分享，并总结自己的看法，从而深层次认识德育的相关内容，并在日常生活和学习中进行有效落实，以便班主任更好地进行管理。
三、结语
综合而言，在职业中学教育阶段，在班级管理过程中，班主任作为关键人物肩负着重大的责任，对学生思想和行为方面有着重要影响，发挥着巨大的引导性作用。为了更好地进行道德教育，对中职生优秀思想品德进行塑造与完善，班主任需要以身作则，反思并革新德育理念，转变思路，探寻卓有成效的教育方式与手段，突出学生主体地位，营造良好的德育氛围，提高学生对德育知识的探索欲望，以更高的热情参与到学习中，为自身综合素质的提高做好铺垫。
参考文献
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