杨红霞
山西省侯马市新田乡北西庄学校 043000
摘要：随着我国新课改的深入推进，小学数学的教学模式也在不断的进行变革。学生基础差及各项能力不足、教学方法单一老旧、学生主体地位没有实现、老师综合素质不高等，是导致小学生数学学习积极性难以提升的关键性原因。所以作为小学数学老师，不但要重视学生积极性的发挥，还需要不断完善和创新小学数学教学方法，以便于高效小学课堂和趣味性小学课堂的构建，让学生在整个教学过程中都感受到数学的魅力及趣味性，进而调动数学学习积极性。基于此，下文先分析了影响学生积极性提升的重要因素，然后在该基础上分析了发挥学生积极性的重要性，最后探讨了发挥学生积极性的教学措施及方法。
关键词：小学数学教学;学生;积极性
引言
小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。
1发挥学生积极性的重要性
首先是能够提升学生自主学习及控制能力。发挥学生积极性能够帮助学生挖掘数学学习乐趣，让学生真正喜欢上数学，从而自发的学习数学，提升数学自主学习能力。另外，学生积极性的发挥还能够弥补学生经验少等不足，让学生在兴趣的驱动下控制好自己的学习方向，强化控制能力。其次是促使老师基于实际创新教学模式。为激发学生积极性，很多老师会在传统教学方法上引进游戏、情景、问题和小组合作等等教学模式，以完善和创新传统教学方法，这些方法都在不同程度上提高了小学数学课堂趣味性，使得学生的数学学习积极性、数学学习质量同时得到提升，还在很大程度上强化了学生的数学思维、数学解题能力等。
2发挥学生积极性的教学措施方法
2.1开展合作学习方式，营造良好的课堂氛围
传统的小学数学课堂教学中，通常都是以教师讲学生听为主，这种教学方式严重影响了学生的思维能力和自主能力的提升。因此，在新课改实施背景下，教师应该建立以学生为主体的教学理念，并且还要采用与之相应的教学方式。通过长期对小学数学课堂教学实践的研究发现，采用小组合作的学习方式不仅可以提升课堂教学的效果，还可以提升学生的探究能力和学习能力。首先，教师应该认识到学生的主体地位，并不是放任学生，而是要充分发挥出引导作用，以此帮助学生更好地开展学习。其次，教师提倡学生进行小组合作学习，必须实施合理科学的分组方式，从而使学生之间形成良好的帮带效果，久而久之不论是学困生还是中等生，都能获得一定的提升。最后，小组合作学习方式，注重的是良好的学习氛围。当所有学生都能认真投入到学习中，那么即使是不喜欢学习的学生，也会受到潜移默化的影响，从而渐渐改变自身的学习状态。例如，教师在开展“多重运算”教学活动时，就可以让学生以小组的形式展开讨论和学习。首先，教师按照学生的学习成绩和学习自控能力，将学生合理分为若干学习小组，这样就可以实现学优生帮助学困生学习的目的。其次，学习小组分配完成后，教师必须向小组提出合理的问题，以此引导学生正确的开展探究活动，如“教师在黑板上给出合理的习题，习题要以多重运算的形式出现，并且要求每个小组成员都能掌握多重运算的计算顺序”，而为了进一步提升小组合作学习的效果，教师还可以推行组外竞争组内合作的形式，如此一来必然可以激发学生的积极性。
2.2善于利用情境教学法开展数学教学
教育研究领域表明，当实际教学情境足够引人入胜之际，再枯燥的课堂教学也会在学生眼中变得更加生动，这种学习兴趣更可以使学生在其中产生源源不断的学习内在的动力。但是值得注意的是，在情境教学设计当中，教师还应结合学生在年龄、认知以及性格中的特征，来创设学生所感兴趣的教学情境，这样才能够在有效性角度上来激发学生对数学知识的学习积极性，从而促进数学课堂教学质量的显著提升。情境教学法的有效融入，对于激发学生个性发展以及培养学生思维能力均具有十分显著的积极作用。如在很多应用试题讲解中，教师可以利用学生所感兴趣的动画角色，将其代入应用试题中，从而引起学生对应用试题的兴趣，创设出应有的教学情境，这样一来，在讲解试题时，学生才会有更为优异的课堂表现。
2.3提高小学生动手能力，对学生创新思维进行培养
提高学生学习能力的重要途径，就是对小学生的动手能力进行培养，这也是小学数学趣味性教学的主要策略之一。对于小学生来讲，他们这个年龄阶段的天性还是以爱玩、好动为主，注意力不能集中，影响学习效率。而兴趣是他们学习的动力，所以选择他们感兴趣的点开展实践活动，让学生动手操作，解决了课堂枯燥无味的问题，调动他们的积极性，对知识掌握更加巩固。在实践中学习，在学习中实践，教育工作者不再是将文字知识传授给学生，而是用动手操作引领学生去探索、主动地学习，只有学生在自愿的情况下去学习，不是为了完成任务而做任务，做成一件事情之后学生感受到的成就感，可以更好地达到教学目的，从而提高课堂效率。初中数学的教学内容会涉及许多空间知识，但是小学生的认知局限，不能很好地理解，而通过动手操作过程进行感知，可以对空间形态有更加直观的认识、接触，让他们形成空间形态的概念。例如，在学习到“几何体”的时候，笔者就事前让学生们准备硬纸张、胶带、双面胶等材料，紧接着在课堂上，让他们以小组合作方式制作长方体、正方体、三棱柱等。在制作过程中，学生用手触摸去感受几何体的形态特征，能够对基本的几何体有更加深入的了解，这远远比传统讲授知识来得更加深刻。最后，笔者在学生动手操作结束后，对于课堂知识点进行归纳总结，学生的注意力非常集中，对于几何体的特征以及在生活中的运用理解更加深刻。教师在教学过程中，应有机的结合学习、思维、表达等，能使趣味性教学中的难点问题得到有效解决。为此，教师应通过引用法的运用，立足于学生的思维特点，让学生喜欢动手操作。并启发学生在此过程中，对于与数学有关的问题认真思考，通过有机的融合实践活动和思维活动，使抽象化的数学知识更具形象化，并由此将小学生的学习兴趣有效激发出来。
2.4多样化评价，巩固学生学习兴趣与积极性
小学生虽然年纪较小，但是对于赞美、对于评价总是很在乎。在幼儿园的时候学生得到一个小小的红花都能够回家高兴的展示给家长、邻居、身边的同学看，开心的分享着自己得到奖励的兴奋。对于小学生也是不例外的，可以说每个人都非常习惯赞美，在评价和赞美中能够找到动力，能够激发更强烈的学习兴趣。因此，教师应当要把握好评价的功能，应该针对不同的学生给予不同的肯定，鼓励学生持续的学习，激发学生深度的学习兴趣。
结语
小学数学一直都是义务教育初始部分，更是现代教育体系重要组成部分，其教学质量提升在现代教育持续发展中起到不可代替的促进作用。新课改下，小学数学课堂上被引进了很多新型教学模式，完善和创新了小学数学教学方法，增加了小学数学课堂趣味性，激发了学生数学学习兴趣及积极性，最终提高了小学数学教学质量及效率。
参考文献
[1]徐新兴.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].新课程·上旬，2019，（3）：198.
[2]徐小英.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].神州，2018，（33）：97.