王勇军
浙江省衢州市江山市第五中学 浙江 衢州 324100
摘要：随着新课改的应用与信息时代的到来，智慧课堂也随之地产生了出来，因其的出现将传统的教育模式和教学手段都产生了非常大的变化。数学作为高中阶段的基础学科，会对于高中生的逻辑思维能力与创新意识的养成会产生非常用药的影响。智慧课堂运用到高中数学课堂当中能够带来很过的益处，在课前老师可以使用教育云平台创作教学方案，在课堂上老师可以通过微视频来使得教学模式更为得丰富多彩，在课后老师可以使用线上进行一对一的辅导。
关键词：智慧课堂；高中数学；创新研究
前言：智慧课堂主要是依附于电脑与多媒体等现代信息化教学技术，智慧课堂具备大容量性、直观性和交互性等特点，把智慧课堂适用到高中数学教学当中可以有效地改变传统教学的单一方式，能够为高中生呈现一个更为优良的教学环境和学习环境，能够有效地提高学生的学习兴趣，调节高中生的学习积极性，促使高中生思维能力的提高。通过上述能够了解提高智慧课堂的高中数学教学的创新和研究是十分必要的。
一、智慧课堂教学系统的组成
（一）智能资源的服务层
能够为智慧课堂供应教学内容与数字资源等是智能资源服务层的重要功能，也是智慧课堂教学系统的基本服务层。智能资源的服务层主要是衣依附和大数据、云服务等信息技术，创建起智能资源管理与服务平台，在该服务平台中包含各科的课程准则、微视频课程资源、教学管理信息、多媒体运用的素材和课件、等。教师和学生都可以使用该服务平台供应的智能管理、智能检索与智能推荐的功能，寻找及下载自身所需要的教学资源与学习资料。
（二）智能评测的服务层
智能评测服务层的关键功效就是对于教和学的动态实行监督，并且根据相应的数据，对教学的全过程实行评价，智能评测服务层是智慧课堂教学系统当中尤为重要的服务层。其主要是根据创建多元化的学习检测系统、综合数值评定系统和动态评定等子系统，对于智慧课堂当中的教和学实行全面的数据采集，并且使用数据挖掘与智能评测等技术，对于收集的数据实行分析与处理，最终再以形成性评定、诊断性评定和总结性评定等多方面对于教学过程实行综合性的评定，为此来对教学的开展供应科学有效的数据。
（三）智能终端的服务层
智能终端服务层的关键功效就是为智慧课堂教学当中所要使用到的软件与硬件提供支持，也是智慧课堂教学系统实现的根本。智能终端服务层的主要硬件设备包含电脑、手机、平板电脑和视听设备等，智能终端服务层的主要软件设备包含学习资料的智能推送、教学当中使用到的教学软件、统计的分析、测验评价、交流工具和微视频的制作与应用等。智慧课堂终端服务类型有教师端服务、家庭端服务、环境端服务与管理端服务。
（四）智能教学的应用层
智能教学的应用层关键功能是能够为智慧课堂当中的教和学供应应用程序与应用方式，是智慧课堂教学系统应用的重要体现。智能教学的应用层可以为智慧课堂供应课前、课上、课后全程的信息服务与沟通交流的服务。
课前的环节主要包含了预习的测验、学习情况的分析、教学的设计等内容；课上的环节主要包含了课题的引入、实施测验、研究学习、归纳提升等相关内容；课后的环节主要包含了教学的反思、课后的拓展和课后作业等相关内容。
二、智慧课堂的含义和智慧课堂的教学特点
在当下的信息时代，智慧教育是把传统教育和信息技术进行深度的融合得出的产物，要求创建出一个和谐的生态教学环境，要把文化价值融合到教学的实践活动当中，展现智慧的教学与智慧的学习，推进高中生学习的能力、实践的能力和思维能力全方位地进行提高，促使高中生的个性化与全面化的健康发展，最后能够培养出优秀的智慧型人才。在这种教育背景下，就产生出来了智慧课堂的教学体系，智慧课堂是对于传统教学课堂当中的教学环境、教学内容、教学方式等全面地进行提高，智慧课堂的目标就是以人为本，智慧课堂的心态是实践创新，整个过程是需要教师与学生共同发展，产生的效果是老师对于教学与学生个性化的发展，智慧课堂的结果就是终身学习系统的塑造。其包括了两种层面的含义：一个是在教学的视角，应该以学生作为中心，积极踊跃地互动式课堂，老师采用有效全面的沟通交流，运用针对性、灵活性的教学战术，充分地展现智慧教学，进而有效地激励学生的智慧；第二个就是在信息的视角，将信息技术作为中心的个性化课堂，高中生经过全程的自主学习没使用个性化、多元化的学习策略，充足地体现智慧学习，有效地提高高中生的持续学习能力。
三、基于智慧课堂开发的高中数学教学的创新研究
（一）高中数学智慧课堂的教学设计理念与原则
基于智慧课堂的高中数学教学的理念根据为创建主义理论，明确突出高中生的主导地位。智慧课堂相对于传统教学课堂的区别不单单是在对教学方法的不相同，更应该展现在教学理念上的改变。想要在高中数学教学当中更好地把智慧课堂的优势充分地发挥出来，就需要老师在实行教学设计的时候应该遵守主体性原则、系统性原则和个性化原则。为此，高中数学老师在对于智慧课堂下的高中数学教学进行设计时，就应该使用智能化服务平台所推送的学习资源功能，体现线上、线下多元化的互动，高中生提供更多的自主学习和探究的机会，从而来推进高中生数学学习能力的有效提升。
（二）高中数学智慧课堂教学的应用
文章笔者以《三角函数》的教学为例，进行智慧课堂下高中数学教学应用的详细分析：智慧课堂具备直观性和交互性等特点，使得高中生能够更好地对《三角函数》产生理解，数学老师可以使用网络资源等技术，创建相关的问题情境，导入概念。比如：老师可以在课前采集，《三角函数》的发展过程，并且把其制作成课件，在课堂当中进行展示，使得高中生能够充分的了解《三角函数》的产生过程。基于此老师在引道出三角的问题，引道高中是实行讨论，因此能够提高学生对《三角函数》的理解。
结语：综上所述，基于智慧课堂开发的高中数学教学，可以完善传统教学理念的停滞不前、教学方法单一的缺陷，更加丰富了在高中数学课堂上的教学形式，提升了教学的效果。因此，高中数学老师应该增强对于智慧课堂的分析和研究，并且在实际的教学当中准确地使用现代化教学设备，进而提升高中生的学习兴趣和思维能力，为高中生的将来打下优良的基础。
参考文献
[1]樊加虎. 基于智慧课堂的高中数学教学设计与实践研究[D].云南师范大学，2019.
[2]罗蕊. 智慧课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[3]俞鸣. 基于智慧课堂开发的高中数学教学的创新研究[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018:4.