蔡辉
广东省湛江市遂溪县教师发展中心 524300
摘要：随着时代及社会的发展，其对人才方面提出的需求越来越高。而在教育方面，为了能够提升教育的质量及效率，其越发重视对教育心理学的应用，通过将教育心理学引入到教学管理中来加强对学生们的管理是极为重要的，它能够对中职学生们的心理及生理情况做一个深入的了解，然后再在这一基础上来对学生们开展管理，这能够极大的提升教学管理的有效性，提升学生们的综合素质，促使其成人成才。下面将阐述教育心理学在中职教学管理中应用的重要性以及教育心理学在中职教学管理中的应用措施。
关键词：教育心理学；中职；教学管理；应用
随着新课改及素质教育的推进，教育心理学逐渐的走入了大众的视野，其在教学中也得到了较好的应用，同时也取得了较好的效果。在中职教学管理中通过采用教育心理学能够对学生们的综合素质进行提升。另外，在中职教学中，大多学生会存有一定的叛逆期，这时对其进行管理的度极难把握，一个不好可能会产生反作用。对此，通过使用教育心理学，能够极好的把握学生们的心理及生理方面的特性，然后通过对症下药的方式来进行教学管理，进而取得好的教学管理效果。
一、教育心理学在中职教学管理中应用的重要性
中职院校学生其学习基础相对来说较为薄弱，其自我约束及自主学习能力也较差，但是学生与学生之间的个体差异性尤为突出，他们也较为喜欢展现自己个人的独特性。为了能够让教育进行一个平稳的发展，那么就需要对中职院校中整体的教育水平进行提升，而这时就需要对学生们进行心理教育，让其能够更为坚固班级及校园的整体性，弱化自己的独特性，能够有一定的集体意识，由此来获取班级或校园荣誉。另外，因学生们学习基础较为薄弱，一些学生可能会出现自暴自弃的心理现象，甚至可能会出现偏激现象，公然扰乱上课纪律及秩序，对其他学生造成一定的不良影响。基于这一情况，大部分中职老师在对其进行教育管理时会感到头疼，难以开展对应的教育管理工作，时常感到无从下手。对此，老师应当重视教育心理学的应用，通过运用恰当的心理教学方式来与学生间和谐共处，进行心与心的友好交往，与学生们形成一种亦师亦友的关系，然后再对其学习及行为方面进行引导。通过在教学管理中运用教育心理学来掌握学生们的心理特点，然后运用合适的方法走进学生，与其进行友好的沟通，由此来提升教育管理效率及质量，促使学生们得到全面发展[1]。
二、教育心理学在中职教学管理中的应用措施
（一）用爱感化学生
法国作家拉封丹曾写过一个非常出名的寓言故事，一天，南风与北风相约一起比赛，它们约定谁能先让行人脱下大衣谁就获胜。首先出场的是北风，它朝向行人刮起了猛烈的寒风，而行人为了能够保暖，裹紧了自己的大衣。这时，南风出场了，它向行人轻轻拂去，人们感受到了温暖后，就将自己原本裹紧的大衣松开了，于是南风获得了这场比赛的胜利。后来这则寓言故事形成了心理学中的“南风效应”。俗语言：“良言一句三冬暖，恶语伤人夏日寒。”这一教育心理学方式老师可以将其运用到对中职学生的教学管理中去，通过送温暖的方式与学生之间构建起良好的师生关系，由此再一步一步的引导他们，逐步拉近自己与学生之间的距离，当心与心的距离缩短后，学生必然就能极好的向老师倾诉，而这时老师就能极好的对学生对症下药，由此来对其进行教导，让其朝向好的方向发展[2]。
比如：在班级中小张经常扰乱课堂纪律，要么在课堂上说话，要么就睡觉，这极大的影响到了老师的教学，学生们的听讲。
有一次，小张在该返校的时间中并没有到校，通过与其父母联系，才知道他生病了正在医院，当知道了小张在哪一家医院后，笔者提着水果去探望他，当到医院后发生小张身边并没有照顾的人，一问，才知道他的父母因为经商没有时间，只能在饭点时间能够给他送病号餐。于是，在小张住院的这几天中，笔者天天去看望他，陪他说话，有时还会给他带一些自己做得小点心。在这几天接触下来，笔者发现小张其实是一个极为敏感的孩子，他是因为父母陪伴时间太少才会表现出叛逆的一面，后来通过与小张不断的沟通、交流以及引导，他现在在课堂中能够做到认真听讲，完成作业，这时非常好的发展。
（二）宽饶替代惩罚
在与一些表现较为叛逆中职学生的父母进行沟通交流时，他们通常会说道：“有的孩子时来报恩的，我的孩子是来报仇的。”有时还会说：“对我自己的孩子我第一次知道了束手无策，我没有办法了，老师。”每每听到这些话语时，心里都会出现心酸感。但通过仔细聆听父母们的言语发现，他们与自己的子女关系极为紧张，甚至会出现相互间打骂现象。如此，两者间的关系更为紧张。对此，在学校教育中，老师需要以此作为警示，在学生犯错后万万不可进行打骂或呵斥教育，在这之中，老师要需要运用教育心理学的方式来对学生们进行教育。陶行知先生的“四颗糖果”能够对老师对学生的教育管理做一个好的引导。在学生们犯错后，老师需要以宽饶的态度去面对学生们的错误，通过使用一定的奖励去代替惩罚，要注意观察学生们的闪光点，尊重学生，使其能够对老师产生一种信赖感，用心去换心。
比如：在班级中当学生们犯错后，老师不应只听信一面之词，需要对整个事件进行深入的了解，然后通过不断的剖析去解决事情，去引导学生们发现自己的错误，而当学生能够有效的改进后，就对其进行奖励，以此来激励学生保持，在这一过程中，老师一定要多将自己的注意力放到这些犯错误的学生身上，当其只要有一定的改进就对其给予奖励，一直到其改掉错误。
（三）善于发现学生们的闪光点
瓦尔赫是一名优秀的化学家，他还获得了诺贝尔化学奖。但其实最早他学习了油画与文学，但是在这两方面中其并没有较好的表现，老师们也纷纷认为其是一个庸才。但是化学老师却在这之中发现了他的闪光点，通过观察，老师发现其做事具有一丝不苟的精神，于是将其引入到了化学研究的道路上，最终他也不负厚望取得了成功。对此，老师也需要在教学管理运用教育心理学知识去发现学生们身上的闪光点，去帮助学生提升其自信心，让其能够获得更多元化的发展路径及机会，最终获得成功[3]。
比如：老师可以通过举办各式各样的活动来发现学生们较为突出的能力，并引导其得到更好的发展。像是举办辩论赛、演讲比赛以及社会实践活动等。通过这些活动的举办让学生们体会到生活的多样性，成功的多条路径，以此培养其兴趣爱好，激发起深入探索的欲望，让其能够在各个领域中散发光芒，能够找到自己的理想以及目标，并做出对应的奋斗及努力，由此，必能增强学生们进入社会进行生活和发展的信心。
三、结束语
总而言之，通过将教育心理学应用到中职教育管理中是极好的，通过教育心理学知识能够提升老师的技能及知识储存，老师在面对班级学生时能够更好的采用科学、温和的方式去解决一系列棘手问题，并能够取得较好的教育管理效果。另外，通过应用教学心理学知识，老师也能够更有信心去帮助学生，引导学生，同时也能使得自己保有一个关心、爱护学生的心去教导学生。当然，在教育管理中职学生的过程中，老师需要做好长期且反复的准备。
参考文献：
[1]刘晓凤. 教育心理学在高职教学管理中的有效应用[J]. 佳木斯职业学院学报, 2019,(1):27-27.
[2]陈羽. 浅谈教育心理学在中职教学管理中的有效应用[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(2):351-351.
[3]闫赵静. 教育心理学在中职教学管理中的应用初探[J]. 青春岁月, 2020, (2):228-228.