范小玲
西藏军区拉萨八一学校 邮编：850000
【摘要】现如今随着经济和社会的快速发展，随着改革开放的逐渐深入，国家对人才的需求更加强烈，同时对人才的要求也更高，不仅要求具备知识的储备，还需要具有一定的德育，需要的是全面型人才。高中英语是高中重要的的一门科目，不仅要学习英语内容，还需要学习英语学科的核心素养。老师要根据高中英语学科的核心素养，培养学生的综合素养，实现学生们德育体美劳全面发展。
【关键词】高中英语 核心素养 德育
【正文】随着社会的不断发展，我国教育不断改革，新课程的改革要求注重培养学生的综合素养，目的在于改变当前的应试教育，改变传统的教学模式，引入创新型课堂教学模式。这样的改革深入民心，传统的教学模式，不但没有培养出对社会有用的人，还让孩子学成了“书呆子”，学生成了学习的工具，没有自己的思想，没有自己的灵魂，像一具具行尸走肉。所以，培养学生综合素养的教学模式势在必行。下文讲会浅谈高中英语教学德育渗透策略的探究。
一、高中英语教学中培养德育的重要性
高中可以说是整个人生中关键的一个阶段，高中的最后高考成绩将会直接影响所上大学的好坏，这样将会导致所接触到朋友圈不同、三观问题也不同，所以高考中的每一门学科都非常重要，英语也不例外。现在高考命题出题者也要求培养学生全面发展，综合素养方面全面提高，所以这就提现到在高中英语阶段培养德育的重要性。我国教育把培养学生的综合素养作为标准，是从我国教育的当前现状出发的。“综合素养”是指学生具备自我认识、自我创新、爱国爱家、积极向上、自信自强、品质高尚、社会实践、合作团结等道德素质，综合素养是基于我国社会主义核心价值观所总结出来的，核心素养价值观树立了孩子们的价值方向，告诉学生学习的目的，树立目标，引导学生实现自己的价值。而且综合素养的价值观是可以后天培养的，一旦形成这样的价值观就不容易改变，学生将来遇到生活上困难也不会那么容易被打败，对学生们来说是精神支柱，对孩子们今后的影响巨大。综合素养是学科核心素养的总和，不同学科的综合素养从各个方面教导学生，让学生们得到全面发展，最终让教学升华为育人，英语老师的教学目的不仅要让学生们学到知识，更重要的去培养学生们的德育素质，要让学生们知道如何做一个合格的学生。
二、高中英语教学德育渗透策略
2.1老师以身作则，增加自身的德育素质
俗话说“什么样的老师就有什么样的学生”，老师是学生的启蒙者，老师对学生的影响是巨大的，除了父母，其次就是老师陪伴学生的时间最长，老师跟学生相处多了，老师的行为习惯、思想习惯会感染到学生，学生耳濡目染自然就有了老师的习惯。
所以，老师要规范自己的行为，教学上一定要严谨，让学生养成好的习惯。英语的专业知识是高中英语老师的必要条件，只具备专业知识是远远不够的，还需要有一定的教学经验，对学生要足够的了解，还需要有教学实践，没有实践就是空谈，最重要的一点是英语老师自己具备相应的学科素养，要求自己具备英语的综合素养，才能去要求学生学习英语的学科素养。
例如，人教版高中教材必修三unit l Festivals andCelebrations中就蕴含了丰富的跨文化信息。老师就需要提前查阅各种资料了解中西方文化。老师在讲解本单元的时候可以将中西方有关的文化节进行对比，比如中国的春节可以和西方的圣诞节，老师在讲课过程中要重点介中国的春节，要让同学们以“爱国主义”为主，要抵制过西方的圣诞节，还要把文化节的核心素养融入到课堂中。这样可以很好的提高学生们的德育素质。例如必修三unit2 Healthy eating单元，教学目标是使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。情感目标是使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识，使学生懂得健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。教师的德育渗透就是要提醒青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。让学生要学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。
2.2结合课本内容，推动课堂融合
高中英语在现阶段很多都是练习“听、读、写”这三个环节，每天都是重复这些做，日复一日，年复一年。学生也是像机器似的去学习英语，这样就会导致学生产生厌倦和疲惫，甚至学习效率还很低。因此老师可以把教材内容与实践想结合起来，提高了课堂效率。
例如，当老师在讲到人教版unit4 bodylanguage 时，这节课核心就是身体肢体语言。教师可设置一个游戏环节，以四个学生为一个小组，四名同学按照顺序依次排开，进行小组合作学习肢体语言。老师拿出一张纸片关于本章内容的重点单词或者词组，先由第一名学生看见老师手里拿的单词或者词组，心里记住这个单词或者词组的意思，然后接着用肢体语言去告诉下一名同学，切忌不可用嘴说，循环下去，直到第四同学，最后由最后一名同学告诉我们这个单词或者词组是什么。通过这个游戏，同学们不仅能记住单词，还能够用肢体语言去表达，实现了全面发展。
【结束语】总之，在高中英语阶段培养学生们德育素质，离不开英语老师的引导，老师要以身作则，先提高自我综合素养，然后再培养学生们的德育素质。老师也要在讲课中融入德育教育，使得学生们全面发展。
【参考文献】[1]胡海玲.山区高中英语学科教学中“立德树人”的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):244-245.
[2]范杰.高中英语阅读教学中的德育渗透[J].第二课堂(D),2021(02):26-27.