张锐
吉林省永吉县实验职业高中，吉林 永吉 132200)
【摘?要】校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是全面推进素质教育有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化育人环境、实施德育教育的重要途径，而良好的人文环境更是校园文化建设的基石，不仅能促进学校的教育变革，更能帮助学生树立良好的世界观、人生观和价值观，充实师生的心灵，让学校成为涌动师生生命活力的精神家园。
【关键词】校园文化；人文环境；生命活力
人文环境是校园文化建设的基石，对学校开展校园文化建设起着至关重要的作用，同时良好的人文环境也可以促进学生身心的和谐发展，让学生自主、自力、自信地向前发展，使校园充满生命力。中职学校要如何创建一个充满生命活力的、良好的人文环境呢？现结合我校具体实际做如下探究：
一、实施情感教育，让学生得到尊重、得到温暖,学会与他人和谐相处。
“教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。”
来到我们学校的大多数学生在小学、初中学习成绩都比较差，很少受到表扬，还有一部分是单亲家庭或者父母外出打工的留守学生，他们在家里、学校、亲属邻里中与学习好的孩子相比缺少关注、缺少关爱，情感缺失，有的学生心理上存在问题，有的还养成了一些抽烟、喝酒等不良行为，难管难教问题相当突出，这些学生甚至都有不同程度的逆反心理。种种现状要求我们在工作中要对不同类型、不同对象的学生提出不同的改进要求，注意德育对象的差异性。原来那种高压说教的方法在这种学生以及这些新学生的新特点面前是行不通的，如果强行实施，那只能适得其反，甚至造成不可弥补的损失。特别是对待那些有不良行为的学生，我们要摸清学生的家庭情况、思想状况、心理状况、社会关系，精心设计教育方式、德育情景及教育内容，使德育工作有的放矢、完全从学生个体的特点出发，讲究实效。
当他们来到我们学校，我们对待每一个学生都要给予尊重、热情服务、真诚相待。为学生服好务，让学生住好、吃好。班级定期组织召开“我爱我班”“感恩父母”等主题班会，对学生进行爱的教育，让学生爱自己、爱同学、爱家人、爱班级，感恩家人、感恩老师，心中充满阳光、充满爱。班主任老师更要关心学生的生活、学习、家庭等等，和他们一起品尝生活的酸甜苦辣，走进学生的心灵，做一个生活的好伙伴；任课教师要视学生为“徒弟”，给他们以博爱，善良的对待，不能过死的以管代教，要尊重学生，感化心灵，激励意志。
我们要想学生真正听师言、从师行，光靠老师的权威是不行的，是难以取得预期的效果，只有当学生感觉老师是他好朋友，当他是心灵的知己，才会愿意接受老师的教育；只有学生热爱班级、热爱学校，他们才会以校为家，为校争光。
二、实施行为教育，在实践活动中培养学生良好的文明礼仪习惯，提升学生的思想道德素质。
通过实践活动，让学生参与管理，实现自主管理，将行为内化为习惯态度，进而影响学生思想的转变，而绝对不是空洞的说教。班级是学生的行为教育的主阵地，所以我们学校以班级为单位积极开展各项教育活动，增强班级的集体凝聚力和荣誉感。通过开展文明礼仪养成教育活动月、主题班会、会操比赛、歌咏比赛、朗诵、手抄报评比等教育活动，让学生在这些活动中体验道德情感，修正自己不好的行为习惯，提升自身的道德修养；每班轮流进行学生值周工作；每周升旗仪式各班级轮流进行，班级全体学生参加，诵读班训、班风、班级风采展示等；实训课中，在车间采取企业分层管理模式，学生分成工作小组进行专业技能训练，用企业的规章制度要求学生，让学生体验企业的工作模式，提高适应社会能力。
通过开展各种形式的实践活动，在活动中培养学生良好的行为习惯，提升学生的道德品质。
三、实施成才教育，挖掘学生的潜能，让学生享受成功的喜悦。
我们学校的学生虽然不是学习成绩的优异生，但他们都有自己的强势智慧。我们学校开设校本特色课程，成立专业特长社团，每周二、周三下午七八节课上课，根据学生的兴趣爱好成立跆拳道、化妆礼仪、平面设计、数字影音、体育运动类、音乐美术类等 27个社团，发展学生的兴趣爱好，陶冶情操、开发强势智慧；我们还要通过开展丰富多彩的体育艺术活动、工匠精神系列活动、礼仪风采展示、技能展示、立志演讲等活动，给学生搭建展示特长的平台，对表现优秀的学生进行表彰奖励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。学校积极组织学生参加上级各类专业技能大赛，多次在大赛中荣获佳绩，每次比赛回来都要召开奖励大会；学校还定期邀请优秀毕业生回校做经验介绍和成功经历的报告会。培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明确奋斗目标，更好地为学生铺设成才之路。
苏霍姆林斯基说：“学校精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。”我们一定会不断创新工作思路、提高工作的实效性，不断分析、反思、归纳、总结，积极探索中职学校人文环境创建工作模式，充分发挥学校人文环境的育人功能，增添学生的生活信息和学习乐趣，促进学生的全面发展，使校园呈现出一派生机勃勃的景象。
参考文献：
[1]梁景线. 基于生命教育理念的学校文化建设实证研究[D].广西师范大学,2015.
[2]马兴.对校园文化建设的思考[J].兵团教育学院学报，2012,22(06):19.