肖美桂
福建省大田职业中专学校 366100
【摘要】在2021年全国职业教育大会背景下，未来中职教育受到重视程度肯定会越来越高。由此，中职英语教学也有了新的要求，当前的中职英语教育要充分考虑英语学科核心素养的培养，培养重心主要包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习和学会制定计划，这对中职学生综合素养也提出了新的要求，中职学生要具备一定自主学习能力，这就要求中职学生要有一定的提问能力。学生提问能力的提升，可以有效提高学生的积极性，对中职学生未来的英语学习起到不可预估的作用。本文将概括中职英语核心素养下提问能力提升策略。
【关键词】中职英语；核心素养；提问能力
【正文】学生们学习更多依靠兴趣，不能依靠教师一味的灌溉式教学。教师一味授课，学生被动接受知识的教学效果事倍功半，对学生未来发展方向和发展空间极为不利。老师要按照新课标的要求，基于核心素养，不断提升学生提问能力和学生自主学习的积极性，让学生在学习中进步，在进步中发现自己的问题，为学生未来英语学习打下良好的语感基础和语言能力。中职学校直面社会，对学生核心素养的培养，可以帮助学生有效快速的融入社会。中职教育应该形成“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”办学理念，它是直接为社会提供人才，而随着教育事业的不断发展和社会的进步，社会对人才的要求越来越高，中职教育要与时俱进，不断提高中职学校教学水平和教学能力，充分发挥每一个学生的优点，扬长避短。本文将概括中职英语教学存在的问题以及中职英语核心素养下提问能力培养策略。
一、中职英语教学中存在的问题
1.1学生缺乏英语学习积极性
中职学校大部分学生的学习能力有所欠缺，对学习没有很高的积极性，尤其是对英语学习自我评价和认知都较低。很多中职学生英语学习基础薄弱，对英语的重视程度不高，认为英语是可学可不学的科目。中职英语课堂缺乏学习氛围和积极性，教师教书没有动力，只是被动的完成相应的教学目标和教学计划，学生对教师教学完全不配合，学生探究式提问更是少之又少。
1.2教师教学模式单一
面对中职学生学习注意力不集中，积极性不高的情况，大多数中职英语教师教学模式很难创新。只是单纯的将学校的要求在课堂上进行传达，将课本内容进行灌溉式传输教学。中职英语教师缺乏和学生间的交流，没有系统的教学流程和教学手段，出现教师缺乏工作成就感和对工作不够认真的态度。面对学生的懈怠和不重视，中职英语教师长期在这样的教学环境中，自身工作的自觉性和积极性也收到一定的打击。长此以往，中职学校无论是教师还是学生，对英语的学习都会缺乏一定的认知，把英语当做可学可不学的科目。教师只在乎完成单纯的课堂任务，不在乎学生是否掌握知识和理解知识并加以运用。
二、中职英语核心素养下提问能力培养策略
2.1探索培养学生主动提问的教学模式
目前课堂落实课程思政育人目标是中职教育中很重要的一环，中职英语教学首先要提高学生对中职英语的重视程度和学习的积极性。在中职学习阶段打下一定的英语基础，养成良好的英语学习习惯，加强学科专业语言储备，提升应变表达能力，这些都为未来参与工作，提高工作效率奠定基础。而想要提高学生对中职英语的重视程度，这就要求中职教师，加强和学生间的交流互动，参与课堂提问与回答。中职教师要了解每个学生的具体情况和差异，上课积极和学生进行互动。上课的主要互动方式主要是提问，教师在进行课堂设计时，设计一定的提问环节，让学生进行思考和反思，提高自主学习能力。
例如在学习外研社中职英语（基础模块二）What’s your travel plan?时，英语教师要提前进行好课堂设计，在课堂中融入旅行计划提问环节。教师可以事先将一些准备好的问题通过教学平台或微信群推送给学生，让学生在课前进行自主探究学习，提高自主学习的积极性。这样教师在讲课时事半功倍，还可以有效提高课堂学习氛围，长此以往学生的学习兴趣也被调动起来了，对学生未来的英语学习起到潜移默化的作用。
2.2统筹兼顾、落地英语学科核心素养
教师应将目光放长远，清楚地认识到培养人才不是一朝一夕的事，不能只为了完成自己的教学任务不顾及不考虑学生综合素质的培养。教师讲学生听的单调教学模式只会导致学生学习兴趣越来越低，到最后甚至出现厌学的现象，对学生的长期发展不利。中职英语教学更是如此，中职教学是直接为社会提供人才的教育，是为学生终身学习打下基础的关键时期，教师应该多帮助学生养成良好的学习习惯、合理的学习方法，以及解决问题和发现问题的实践动手能力。教师要加强和学生间的互动，将提问互动环节贯彻实施，提高学生自主学习的积极性。
例如在教授旅游服务与管理专业学生学习外研社中职英语（基础模块二）What is your dream job?时，教师应该考虑学生的长期发展, 考虑学生旅游学科职业发展，不能只把目光放在课本上，要教给学生更多有用的知识，课堂上要适当的扩展扩充生活知识，生活经验等。英语作为一门语言，教学方式以英语互动为主，课堂提问是互动的主要方式之一。引导学生进行探索和发现问题的真相。我国教育家陶行知也说过：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。中外教育家一致认为问题是思维的起点，解决问题的过程就是思维发展的过程。
【结束语】社会的进步和全球化的趋势都使中职教育中英语的地位越来越高，没有一定的英语基础水平，中职学生踏入社会很难保证有效的工作。这就要求中职教师担当起教师的职责，不断提高自身的教学能力和教学水平，将互动提问教学贯彻落实，落实立德树人根本任务，落地英语学科核心素养。
【参考文献】[1]项超.中职英语有效课堂提问策略探讨[J].经贸实践,2017(08):286.
[2]杨柳娜,戴虹.中职英语教师课堂提问区域的调查与研究[J].卫生职业教育,2015,33(23):39-40.