郭土深
广州市增城区广播电视大学
【摘要】在中职英语教学中，重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，教师更应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从动机、兴趣、情绪、意志、习惯、焦虑等方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。
【关键词】非智力因素;培养;英语教学
在应试教育向素质教育转轨中，学生非智力因素的培养显得尤为重要。在中职英语教学中通过培养学生的非智力因素来充分发挥学生的潜力，从而全面提高学生的素质。
1.分层教学激发学生的成就动机
非智力因素包括动机、兴趣、情绪、意志、习惯、焦虑等因素。学生的智力因素是天生的，而且不可以随意改变。但学生的非智力因素是后天开发和培养的。它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育的关键，也是发展学生个性的核心要素。美国语言教学家Nelson 和Jakobovits认为，在外语教学中不同动机的学习者学习效果不一样，从而有不同的学习成就。因此，中职英语教学中首先注重从以下两个方面着手培养学生学习英语的成就动机。
1.1培养学生英语学习的需要
首先让学生充分了解英语是一门工具性学科，是了解知识、扩大知识的一座桥梁。英语目前是国际语言，而中国也正在走向国际化，英语是必须掌握的技能。
1.2对学习程度不同的学生提出不同的要求和不同的期望值
根据学生平常英语学习的测试情况，以及其他影响因素，按分层教学的原则把学生分成三个层次:优生;中等生;后进生。在课堂提问和训练时，根据题目的难易而选择应该由哪一层次学生来回答。在作业方面也设计安排三个层次，让学生选择完成。这样就使每个学生都有机会通过一定的努力达到相应的要求，让他们看到自己的成就，形成良好的成功心态，激发学生的成就动机，使他们有更大的求知欲和兴趣，持久的动机变为动力，更能学好英语。
2.采用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣
托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。人的各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的。当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就集中，求知欲就旺盛，思维就更加灵活，如果强迫学生进行不感兴趣的活动，其内心被动而压抑，就没有学习效果。学生长期在重压、困惑中生活和学习，不仅会心理不适，甚至导致心理疾病，所以激发学生学习兴趣，就是激发其动力，是获取知识的良好开端。教师在教学中要充分利用各种手段调动学生学习的兴趣，如:精心设疑、组织比赛和游戏活动，采用新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，还要注意给学生创造体验的机会，在活动前讲清活动的意义，让他们亲自动手，通过他们自己参与活动，看到自己活动的成果，从而产生学习兴趣，总结一些做法，与大家一起分享。
2.1课前热身10分钟
课前热身活动是整个课堂教学的第一步，能激起学生的兴趣和好奇心，鼓励学生，激发他们的学习动机。
中职英语课堂教学的单词接龙、数字接龙、猜迷、猜词、角色扮演、做游戏，用英语回答简单的问题，赢者奖5分，输者奖1分。
2.2丰富多彩的课堂导入
一堂课如果导入得当就能吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生的学习积极性。因此，导入也是教学过程中非常关键的一步。在教学中笔者经常采用各种导入手段来激发学生的学习兴趣，使学生主动自觉地参与整个教学过程。常用的导入方法是:利用课文中插图 通过回答、讨论的形式进行导人。例如:在教Unit2 Cloning的时候，笔者用一张画着两只小猪(其中一只是克隆小猪)的图片引人新课，这引起学生极大兴趣，调动了课堂气氛，学生在轻松活跃的课堂氛围中以兴奋的情绪、饱满的热情敞开思想去思考、去发现、去创造。
2.3设计新颖的教学形式
美国教育学家海姆斯认为具有交际能力意味着不但获得语言知识，而且还获得语言在交际中的使用规则。因此，在教学活动中设计教学形式开展情景教学及活动教学，不仅能为学生创造学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容渗入到有趣、惹人探求的活动情景中，使英语课堂教学形象化、趣味化，增加学生对英语的学习兴趣，还能更好地培养学生的交际能力。
2.4利用多媒体教学
利用多媒体可以生动、形象、直观地展示某些教材中的难点内容，能为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习的兴趣，调动学生多种感官参与活动，使学生学习的积极性和主动性得到充分发挥。
3，融人和谐的师生情感，消除学生焦虑
语言学家克拉申认为，焦虑会影响学习，使学习者逃避学习任务。因为学生在学习过程中既进行认知性的交流，同时也进行情感的学习和交流，不同的性格、情绪对外语学习中的各种能力影响不同。因此，作为老师，只有让学生喜欢你、喜欢你的课而主动学习才能起到事半功倍的效果。在教学中，教师热爱学生，爱中有严、严中有情，让学生愿意和自己交换看法，从关心他们的学习生活入手，及时了解他们的思想动态，消除思想隔阂。同时，经常性地给予学生表扬与鼓励。老师的批评与表扬在学生的内心起着重要的作用。只要学生语言表达上或测验成绩上稍有进步，就及时地公开给予表扬甚至通过电话跟家长表扬，使他们感到成功的喜悦。
课外活动是课堂教学的延伸，潜藏着巨大的心理教育因素，可以使学生牢固掌握基础知识，形成熟练的技能技巧，可以满足部分课内“吃不饱”学生的需要，提高实际运用英语的能力。我们学校开设英语专题讲座，介绍英语课外读物，讲述英语故事，组织英语日、英语角和英语演讲比赛等。实践证明，这些活动对培养学生的英语能力起着积极的作用。
总之，中职英语教学中对学生非智力因素的培养是一项极有意义的工作，它对增强学生的心理素质，提高学生的英语能力起着功不可没的作用。只要我们用心探索，乐此不倦，就一定能使英语课堂逐步变成一个令人陶醉的“迪斯尼乐园”。
参考文献
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