赵阿荣
扎赉特旗音德尔第二中学 内蒙古 兴安盟 137400
摘要：历史学科的学习内容包括了中华民族上下五千年的历史文明以及西方的历史文化，这是一项非常庞大的学习内容。在高中历史教学中，教师要不断创新教学模式，适当的丰富教学手段，不仅要引导学生掌握相关的历史知识、培养学生分析和掌握历史事件的能力，还要培养学生正确的三观。因此，教师要及时转变教学观念，调整教学手段，突出学生学习的主体地位，促进学生综合能力的提高。
关键词：高中历史；核心素养；培养研究
一、在高中历史教学中培养学生学科素养重要性
近年来，随着人们对素质教育的重视和新课标改革进程不断加快的影响下，教育领域逐步加快改革，怎么样培养学生的核心素养已经成为教育界关注的重点。根据相关规定，在高中历史教学中，教师要积极贯彻并落实培养学生核心素养的教学任务。并且，对于知识面广、课程量较大的文科性历史学科来说，教师更要根据教学任务对传统的教学模式进行调整，在教学过程中不断展示人文性的教学特点。在指导学生掌握历史事件大概的同时，深化学生对于事件背后所蕴含的历史价值和历史含义的了解，引导学生科学整合知识体系，不断促进学生思维能力的培养。
二、在高中历史教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）教师转变教学观念
在高中历史教学中培养学生的核心素养，首先教师要转变教学观念，重点关注学生的需求，立足于学生的需求出发，从关注知识点的掌握向培养学生的核心素养转变。传统的教学关注教师教学的内容，而现在的教学转向对学生所学知识的关注，看看学生在课堂上真正掌握多少内容。在这种情况下，才能真正实现教书育人。与此同时，高中历史教学中教师还要加强对学生情感方面的教育，不仅要让学生具有丰富的历史知识，还要有正确的三观。在平时的教学活动中，教师要时刻关注教学大纲的转变，让学生所学的知识更能应用于实际生活。因此，在这种教学目标的要求下，教师应该更加关注历史知识的教学对于核心素养的培养，让历史教学充分体现出背后的现实意义和社会价值，同时，历史教师也要不断提高自身的教学能力，正确认识核心素养培养的重要价值，这样才能更好的去实施，保证教学改革的顺利进行。
（二）鼓励学生积极探讨
问题探究法是帮助学生学习的一种重要的学习方法，有利于培养学生养成自主学习的学习习惯，不断调动学生学习的积极性。教师通过设置问题让学生自主探究答案的方法，可以激发学生对未知知识的探索欲，不断提高学习能力，实现对所学知识的迁移。教师通过问题探究法，可以让学生充分掌握历史这门课程所学的知识内容，不断培养学生自主分析问题和解决问题的能力，鼓励学生积极采用多种方法解决问题，还可以鼓励学生在探究答案时相互沟通和交流，不断丰富自己的思维和观点。
（三）丰富教师教学手段
在高中历史课堂教学中，教师还可以通过丰富教学手段的方式培养学生的核心素养。教师可以创设一定的教学情景，让学生通过情景再现的方式理解历史事件，观察并感受事件背后所蕴含的时代背景，形成客观的历史认识。
历史教师在实际教学过程中要注重学生的实际需求，通过课堂情景再现的方式形成一定的教学氛围，激发学生内心的情感因素，引导学生感受历史事件背后所蕴含的哲学思想，进而培养学生的核心素养。
（四）注重教材课外延伸
虽然课本是问题之源，然而在历史考试中经常会出现超出课本范围的历史知识，因此，在高中历史教学过程中，教师要依托历史课本，但不拘泥于课本，注重教材课外延伸，这样既可以丰富学生的知识储备，而且还可以达到培养学生历史核心素养的目的。
（五）合理运用多媒体技术
在高中历史教学过程中，学生不可避免会遇到各种各样的疑难问题，还有可能对教师所讲解的知识产生疑惑，此时就需要教师做好学生疑难问题的解决工作。如今，在高中各学科中，多媒体技术得到了广泛应用，并取得了比较理想的应用效果，其既可以将历史知识更加直观、形象的呈现在学生面前，而且还可以确保课堂教学的有效性，进而有效培养学生的核心素养。
（六）注重小组合作探究
新课改明确提出要为学生营造一个合作、探究、自由的教学氛围，引导和鼓励学生在合作探究中不断提升自己的学习能力、核心素养，以促进学生的全面发展。作为高中历史教师，在历史教学过程中，要尽可能发挥自身的教学能力和专业素养，鼓励学生结合自身特点来规划和整理历史知识，从而有效提高学生对课堂教学知识的掌握，提高学生的学习效率。同时，在小组合作探究过程中，还可以在学生之间构建良好的关系，提高学生的团队合作意识，进而达到培养学生核心素养的目的。
（七）建立多元化的评价体系
在高中历史教学中，多元化的评价体系对于学生核心素养的培养具有重要作用。多元化的评价体系作为核心素养培养的重要一环，可以帮助教师充分了解历史教学中存在的问题和不足，不断加强自己的教学水平，帮助学生更好的掌握历史知识并树立正确的价值观念。多元化的评价体系不仅是评价教师，也是对学生学习效果的评价，帮助学生充分了解自己的学习进度和学习中存在的不足，这样才能更好的培养学生的核心素养。历史这门学科能够帮助学生在跨越时空中与历史事件和文化思想发生交汇，从历史事件中吸取教训，以史为鉴。教师还要重视素质教育的培养，以增强学生的综合能力，促进学生的全面发展。
结束语
综上所述，学生作为课堂的主体，教师是课程实施的组织者和学生学习的引导者都对课程的推进起着十分重要的意义，也是新课标改革的关键。因此，在高中历史教学中，核心素养的培养应当结合课程改革的要求，教师也要及时转变教学观念，树立一切以学生为中心的教学观念，提高工作质量，积极了解学生的兴趣爱好和成长特点，培养学生的自主学习能力。
参考文献
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