唐丹
贵州省黔西南州兴义市清水河镇初级中学 562400
【摘要】初中是学生学业生涯的提升阶段，对学生有着重要作用。地理这门学科在初中教学中占据重要地位，其内容既丰富又零散需要学生理解和掌握的较多，所以教育者要重视初中地理教学质量的提高随着社会的进步与时代的发展互联网科技也得到了广泛地推广与应用，尤其在教育界体现明显。在初中地理教学中运互联网技术有利于提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效率从而有利于地理成绩的提高。怎样在“互联网+”时代做好初中地理教学呢？针对此问题，此论文将进行简要地分析。
【关键词】互联网+ 初中地理 教学策略
【正文】近年来社会对全能人才的需要越来越多，教育界逐渐加大了对学生综合能力培养的重视力度。所以在地理考试中越来越注重考察学生的综合能力。例如：理解分析题目能力、从题目中获取有效信息能力、应变能力等等。这些能力的提高需要教育者不断探索创新教学方式和策略提高学生的综合能力。学生在中学时代刚接触地理这门学科，对这门学科的内容会感到陌生对地理知识理解接受起来比较困难，所以将互联网技术运用到地理教学中是很有必要的。下文将针对互联网+时代地理教学进行简要探索。
一、将互联网技术运用到初中地理教学的重要性
在传统教学的影响下，我国初中地理教学都呈现着传统的教学模式，这种教学模式是落后的。会导致很多不乐观的现状。比如：老师教学思维落后教学，教学方法与教学模式不能从根本上得到得到改变与创新不能激发学生的积极性；学生上课与老师互动少，导致课堂氛围沉闷严肃学生会出现走思、犯困的情况；学生课堂效率低，课上对地理知识点理解与掌握得不够牢固，对知识点运用得不够灵活；学生对地理兴趣越来越低，对地理知识的学习呈现被动状态。这些问题的出现都需要老师不断突破传统教学模式的弊端积极利用先进的教学资源研究探索高效的教学方法与策略。
二、互联网+时代初中地理教学具体策略
2.1开展微课堂创设情境
有些学生从学习地理开始就不喜欢这门学科，认为这门学科枯燥无味晦涩难懂知识点不容易理解与掌握所以逐渐失去了对地理的兴趣。传统的地理教学方式就是老师将课本上的知识点勾画出来，让学生们死记硬背的背下来记住。这样不利于激发学生兴趣。老师可以通过创设情境拉进地理知识点与学生的距离，打破课本对思维的禁锢搭建起课本与生活的桥梁帮助学生更好地理解掌握地理知识点提高课堂效率与成绩。开展微课堂能以更立体直观地方式将知识点展示给学生，帮助学生理解的更加清晰透彻，增加对地理知识点的印象，在以后的考试和做题当中运用得更加灵活。
例如：在学习《中国的气候》这课时，会学习到中国多种多样的气候以及气候分布、特征、成因等等，内容较多且教复杂。如果老师只是按照地理课本给学生传授知识点，那么学生可能出现知识点混淆的情况。所以老师可以开展微课堂创设情境来增加学生对这课知识点的印象，帮助学生高效率高质量掌握知识点。老师可以给学生放一些介绍中国各地气候特点及成因的视频，并要求学生在观看视频的过程中将重点知识记录下来。观看完视频以后老师可以对学生进行观看内容的提问来加深对知识点的印象。而且老师可以在完成教学内容的前提下给学生放一些有关中国气候的记录片或者综艺比如《航拍中国》、《气候家园》、《四季中国》等等，这些记录片将学生带到轻松诙谐的氛围中，既可以缓解学生的学习压力又可以让学生理解地理知识更加容易。这样开展微课进行地理教学可以改变传统严肃沉闷的课堂氛围，提高地理学习乐趣。
2.2利用互联网进行课下知识巩固
要想很好地提高学生的地理学习效率与质量，光是提高课堂效率是不够的。中学生是自制力较差，将大多数课余时间都放在了电子游戏、追剧等等这些事情上，所以课下学习到效率会很低。老师可以利用互联网进行课下知识的巩固从而提高学生课下学习效率。只有课上学习与课下巩固相结合才能促进地理教学高效发展。
例如：老师可以搭建一个像微信公众号这样的网络学习平台。将这个公众号分为三个模板：地理基础知识、地理知识视频、课后练习题。老师将每节地理课的重点知识点归纳总结好，并将本节课涉及到的视频传上去，再根据考察重点出一些课后练习题。在上完地理课以后，老师可以要求学生在公众号进行本节内容的巩固练习。学生要将做好的练习题传到班级微信群里，老师要进行批改。第二天，根据学生的做题情况对知识点再次讲解巩固。这样，可以帮助学生提高课下学习效率，让学生将课下时间过得更充实。培养学生的自律性。
【结束语】地理作为实用性很强的学科有着很强的综合性，它的知识点跨度大、涉及范围广、零散难记。这更需要改善教学方式，优化课堂教学，提高教学质量。让学生们主动地认识了解掌握地理知识。在互联网+时代提高地理教学水平与质量，是适应时代发展潮流的反映。有利于开阔眼界，发散思维增加学生的学习兴趣由被动学习到主动学习，为以后的地理学习打下坚实的基础。更有利于新一代青年的学习与成长，为社会的进步与发展提供更加优秀的人才祖国的未来会更加充满希望。
【参考文献】
[1]范相莉.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J].新课程,2021(08):143.
[2]李彬彬.“互联网+”时代的初中地理教学要点分析[J].数字通信世界,2020(12):225-226.