陈水元
广东省英德市九龙镇第二初级中学，广东 英德 513029
摘要：德育就是品德教学，德育水平的提升有利于学生形成正确的价值观和人生观，为我国提供更优秀的社会主义建设人才。班级管理作为学校管理的一部分，对学校管理以及规范学生行为有着积极的意义。因此，如何将班级管理与德育教育相结合，培育学生优良的品德，是我们需要解决的重要问题。本文主要从班级管理与德育管理相结合的必要性出发，提出关于解决班级管理与德育教育相结合的路径，以期为今后的班级管理与德育教育相关研究提供参考建议。
关键词：班级管理；德育教育；策略分析
在新课堂改革的大环境下，国家更加重视青少年儿童德、智、体、美、劳的全面发展，在这一大背景下，德育就成为了我们教育中不可或缺的内容。班级管理主要是班主任为达到良好的班级氛围，利用一定的方式方法对学生的行为规范、班级平稳运行等作出监督与约束。
一、班级管理与德育教育相结合的必要性
（一）有利于培育学生的综合素质
初中阶段是学生成长的重要时期，他们懂得一些道理但又不全懂，价值观、世界观和人生观还尚未形成，因此，在班级管理中开展德育教学对于学生形成正确人生观和价值观有着重要的意义。以传统教育教学为例，在学生眼里，教师处于“高高在上”的位置，他们往往把教师所说的话当作真理，所以教师需要利用学生的信任在教学的过程中培育学生的综合素质，不仅关注学生学科成绩的提升，也要关注学生其他方面的成长。其中，班主任既作为班级大小事务的主要负责人，也是学生的科任老师，在学生心中的地位相较于其他老师高很多。班主任与学生相处较多，对于学生也相对比较了解，通常学生出现什么异样行为班主任也能及时对其做出应对措施，因此，在班级管理中渗透德育教学既有利于营造良好的班级氛围，也有利于提升学生的综合素质。
（二）有利于贯彻新时代教学要求
传统的教学模式多以关注学生学习成绩为主，往往把提升学生的成绩作为衡量教学的硬性标准，较少关注学生其他方面的发展。新课程标准要求教师不仅要提升自身的教学水平，也要更加从学生的角度出发，创新传统教学方式，以学生发展为中心，让学生在学校生活中更加受益。教育意味着教书育人，但同时也要教会学生如何做人，所以在教学中渗透德育教育变得尤为重要，它既符合新时代教学要求，又能让学生在学习的过程中培育成为一个符合社会需求的人。
（三）有利于弘扬传统美德
做人的品质是我国一直以来提倡的，我国自古以来就有着许许多多的优良传统美德，大到爱国主义、小到尊老爱幼爱护兄弟姐妹朋友等，在教育教学中渗透德育教育，是我国优良传统美德的内在要求。学生具有可塑性，他们的思维大多仍比较单纯，对身边的事物都充满了好奇心。因此，在这一阶段通过学习培养学生的德育观念，有利于弘扬社会主义的传统美德。
二、班级管理与德育教育相结合的策略分析
（一）关心学生，及时注意学生行为反应
班级管理主要是从生活、学习和品德等方面对学生进行管理，每个学生的成长环境都不同，所以他们所形成的性格与行为都不同[2]。老师作为比他们年长的教导者，对于学生的性格以及行为习惯都有一定程度的了解，在发现学生有异样行为时，教师应及时发现并制止，以免造成不良事故的发生。
首先，教师应与学生及时进行沟通，在发现学生有不同于往日的行为时，要找出问题行为出现的原因，并针对原因找出解决路径，及时为学生进行开导；其次，教师可通过举行一些班级活动来观察学生的不良反应，通常每周会举办一次班会课，专门用一节课的时间带学生看具有教育意义的电影或者学生们互相展示自己的才艺，分享自己的学习心得，在班队活动的过程中可以让同学们汇报近期的思想情况等；最后，教师要引导同学们互相帮助，在日常生活中关爱同学。比如，教师可以通过播放“合作共赢”相关题材的电影，让大家在观看完毕后发表自己的意见，并及时告诉大家相互合作、互相关爱的必要性，通过这种方式，在一定程度上能促进同学间的和谐关系，也能促进班级的良好管理。
（二）与家长及时沟通，促进学生德育成长
初中生主要在家庭和学校两个场所往返学习，家庭和学校都是学生建立良好德育品质的重要场所。家长作为学生人生路上的启蒙老师，对于学生的重要作用不可忽视，高德育水平的学生一定离不开家长的有效教育。因此，对学生的教育不仅局限于学校教育，还应与家长及时进行沟通，让家长对学生做出一些必要的德育教育。对于家长与学校的紧密结合，我们主要从以下几个方面入手：第一，随着互联网时代的发展，教师与家长进行沟通的形式也有了进一步的发展，教师可在开学的时候与家长一起创立一个家长群，方便教师与家长及时联系。教师可在群里面及时汇报学生的情况、发送一些通知，家长也可在群里对老师的教学提出一些意见，教师与家长相互沟通，促进学生德育的发展；第二，教师可以布置相关的德育教学作业，例如可以布置学生和家长共同观看具有教学意义的视频，让学生在家长的带领下完成一篇观后感，家长在此过程中务必对学生的思维进行正确引导；第三，学校可以定期举办亲子活动，让家长参与到学生的学校生活中来，既能感受学生在学校的教学生活，也能在此过程中进行德育教学。
（三）从自身出发，为学生树立德育榜样
在学生来说，教师与他们在学校生活中相处的最多，大多把教师置于“榜样地位”，教师需要以身作则，为学生树立榜样。首先，教师要审视自己的行为，约束自己的言行举止，树立良好的道德修养。比如，教师在看见地上的垃圾及时捡起、注意自身的谈吐，于无声处用自己的行为感化学生。其次，教师要倡导学生爱好卫生，教师可以在上课前自己主动擦黑板；要求学生规范写字，教师就要在课堂板书时一字一笔的规范写字。
（四）与实际生活紧密结合，将德育渗透进生活
将德育教育与实际生活紧密结合，既能有利于学生加深对德育教学的理解，还能让学生以后在实际生活中遇到诸如此类的道德问题能够更好的解决。在《我不能失信》中，“宋庆龄提前就和朋友小珍越好要一起叠花篮，但父亲突然叫宋庆龄去她一直梦寐以求的伯伯家。因为和小珍越好的缘故，她向父母亲说明了情况她妈妈叫她先去伯伯家，等到明天回家的时候再去向小珍进行解释，但是被宋庆龄拒绝了，因为她认为自己并没有忘记这件事情，所以不能失信，最后让父母亲去伯伯家，自己一个人在家里呆着等小珍的到来。”，这种类似的选择在我们现实生活中常有，但是学生会如何选择呢？诸如此类的将课本知识融入到实际生活中，并让老师带领学生进行思考，思考遇到同样事件时他们会如何处理，形成学生言而有信的道德素质，让学生更加深刻的感受到这些优良品质。
三、结语：
综上所述，德育教育作为学生每个学习阶段的必修课程，对于未来的人生观和综合素质发展都有着重要的意义。因此，教师可将班级管理与德育教育相结合，促进学生德育素质的提升。首先，教师应从学生入手，积极关心学生，及时发现学生不良反应，培育学生德育素养。其次，教师可以及时与家长进行沟通交流，合力对学生进行德育培养。最后，教师要深知德育教育源于生活，也适用于生活，在学校教育中提升学生的德育素养，以实际生活的例子对学生进行德育教育既能促进学生思维能力的进步，也能提升学生整体水平。
参考文献：
[1]孙秀玲.与时俱进，科学育人——如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊,2021(13):171-172.
[2]张小霞.在初中班级管理中如何开展德育教育[J].读写算,2021(08):43-44.
[3]党国亮. 浅谈小学班主任在班级管理德育上的工作研究[A]. 中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷四）[C].中国市场学会:中国市场学会食药同源发展工作委员会,2020:2.