闫德琴
安徽省金寨县青山中学 ：237300
摘要：从现行的高中英语教材中可以看出，英语课文内容往往都基于一定的英美文化背景，而且会涉及到文化、地理、社会等各方面的内容，所以这就要求教师在对学生进行英语教学过程中，要抛弃以往的只重视单词、句式的教学方法，要对背景知识进行一定的深入讲解，让学生加大对西方英语国家的了解，这样使得学生在进行英语的应用时也能更加规范。
关键词：英美文学；高中英语；方法探究
1英美文化背景在高中英语教学中的重要性
1.1激发学生对英语的学习热情
英语作为一门外语，并且其经历了近千年的发展，所以想要学好英语并不是一件简单的事，需要学生对相关知识进行不断的日积月累，而且由于英语学习过程中需要对单词以及段短语进行大量的记忆，所以在学习起来具有枯燥乏味的感觉，所以学生在学习的时候很难对其产生一定的兴趣。而且我们已经习惯了汉语的语言思维逻辑，而当我们将汉语的逻辑思维运用到对英语的学习中时，就会给英语学习产生负面的影响，不利于学生英语水平的提高。我国学生在进行英语学习的过程中还存在着一大问题，就是缺少一定的英语情景，使得学生在课堂上的英语学习效率不高。而且高中生面临着一定的升学压力，并且在进行英语学习时，往往通过死记硬背来进行知识点的记忆，而其成效往往不明显这也给学生的积极性带来了一定的打击，而且也不利于其学生英语能力的提高。如果将英美国家的文化背景知识作为课堂内容对学生进行一定的讲解，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，进而使得其学习效率的提高。
1.2培养学生的跨文化交流能力
随着我国经济的发展，中国在国际上的地位日益显著，而在经济发展中对外开放的国策是我国能够进入经济高速发展的一大重要原因。而在对外开放中就需要与其他国家进行一定的交流，其中英语国家就占据了很大的比例。所以就要求新时代的学生能够具有一定的英语交流能力，只有这样，才能够适应社会的发展，并且为中国的更好更快发展贡献出一定的力量。而通过英美国家背景知识的学习，学生可以对英美国家的风俗习惯、民族文化有一个更深入的了解，从而使得其在与英美国家的人士进行交流时，可以选择适当的交流的内容，避免因为文化差异对彼此交流起到不利的影响。
2英美文学欣赏和英语学习能力的提高
2.1感知性、情感性、主体实践性、多样性、个性化是学习能力提高切入点。
学习能力形成的历程是“被动激发——反复——固定——自觉自主形成”的过程。每一个阶段都应借助一定的外界因素。所以，在教学过程中应从文学欣赏的情感性、主体实践性、多样性、个性化切入，并使之与学习能力的激发、持续、保持、自主相结合。文学欣赏可利用情感的心理反应刺激学生对文本的注意，并使之产生学习的冲动，为学习能力的养成打下基础。英美文学欣赏的主体实践包括思维的实践和听说读写的实践。两者中，首先应该重视思维的实践。思维的过程经过整理成为可感知可交流的东西，听说读写是思维外化的结果，所以说思维的实践是文学欣赏实践性的灵魂。英语教学应该留给学生思维的时间和空间，确保实践主体的投入，以保证学习能力的提升。英美文学欣赏课内容丰富、形式多样，给学生提供了选择的空间，让每个学生可以根据自己的不同兴趣和实际能力选择自己想学和要学的东西，给他们提供保持学习能力的空间。英美文学欣赏的个性化可以从英美文学作品的个性化、教师解读作品的个性化和学生英美文学鉴赏的个性化来理解。在教学过程中尤其要尊重学生对英美文学作品的个性化理解，并通过交流使得学生在不断的体验、回味、反思、认识中形成和表达自己的独特感受。
2.2英美文学欣赏学习习惯形成与学习能力提高
英美文学欣赏培养应注意培养学生的阅读能力，查找各种英语阅读资料、圈关键词和关键句、找主题主旨、记读书笔记等学习习惯，以提高英语学习能力。目前在英语教学中我们迫切需要提高学生形成自觉阅读的习惯。学生不愿意读英语文学作品，主要原因包括以下三点：第一，他们与文学作品本身、作者所在的历史背景、文化背景、生活背景方面有巨大差异，难以在短时间内对文学作品产生共鸣；第二，他们的英语水平有限，难于一下子完全理解文学作品的丰富内涵。此外，传统教学模式需要教师传承，但我们需要提炼其精华，避免受到守旧教条思想的影响，我们还是有很多老师习惯于灌输讲解，在课堂上总是以自己的讲解代替学生的阅读及理解，不能结合学生实际情况，过多地做不切实际的拓展。本来是想给学生更多的东西，结果适得其反，学生距离文学作品越来越远，进而失去了对文学的兴趣。经典英美文学作品，凝聚了人类的共同情感。
结语
综上所述，英语背景知识的学习在高中英语学习中占据了重要的地位，学生通过对英美国家背景知识的学习可以更好的实现对相关单词语法的掌握，而且有利于学生英语逻辑思维的培养。并且在对背景知识进行了解时，往往能够激发学生的学习兴趣，使得学生对英语学习产生一定积极的态度，进而促使学生的英语水平的不断提高，使得课堂更加高效，有利于学生英语素质和综合能力的培养。
参考文献
[1]季玉霞.如何提高学生的英语阅读能力[J].青海教育.2014(Z2)
[2]李连英.浅析英语词汇的文化内涵[J].才智.2018(07)