聂玉秀
博罗县罗阳第四小学516100
摘要：当前阶段，教师在开展小学英语教学时，应重点创新教学模式，使教学形式更加利于学生全面发展，在加强学生英语学习成绩的基础上，不断提高学生的综合素质。这其中，通过开展分层教学，就能起到良好的教育效果。在分层教学模式中，可以显著加强学生的学习体验感，对发展学生自身个性具有重要帮助。同时，分层教学模式使学生的学习方向更加清晰，可以显著激发学生的学习兴趣，进而促进学生全面发展。
关键词：小学英语教学；分层教学模式；应用策略
在小学英语教学中，通过应用分层教学模式，可以显著提高教学水平、增强教学效率。结合教学实践得知，应用分层教学法可以显著激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中。同时，分层教学模式使教学内容更加细致且具有针对性，可以有效提高学生的综合学习能力。对此，小学英语教师应充分发挥分层教学模式的应用价值，在指导学生高效开展教学活动的同时，使学生紧跟教学进度的变化与走向，以此稳定加强学生的英语核心素养。
一、小学英语教学应用分层教学法的必要性
在小学英语教学中，通过应用分层教学法，可以最大程度加强学生的学习体验感。在落实分层教学模式的过程中，可以有效促进学生的学习积极性与学习自发性，对提高学生学习能力有着积极影响。这其中，教师会立足多个角度规划教学方案，并通过分层指导，使学生明确个人学习水平，在学习过程中对个人学习能力与学习情况形成清晰框架，进而为其后续发展提供科学指导，使学生得到全面发展。
二、小学英语教学应用分层教学法的策略
（一）针对学生学习情况进行合理分层
在小学英语教学中，教师需要进一步更新英语教学模式，使学生得到清晰的自我认知与学业规划，并指导学生扎实掌握重点知识。这其中，在落实分层教学前，教师需要将学生合理分层，使学生明确个人学习方向，进而帮助学生感受学习价值与学习意义，使学生的自身个性得到良好发展。具体而言，教师在对学生分层时，需要根据学生的实际学情，将学生划分为三个学习层次：A层次的学生为学习基础扎实、具有清晰的学习规划、学习能力较强的学生；B层次的学生水平中等，其整体情况需要进一步完善；C层次的学生学习基础薄弱，且学习兴趣较低，需要教师指导其重塑学习体系。
在分层时，教师需要根据这三个层次细致划分学生，应明确学生的学习情况，使学生针对个人学习水平调整学习进度，以此帮助学生实现自我发展[1]。
（二）针对英语教学内容进行合理分层
在分层小学英语教学内容时，教师需要合理规划分层教学内容，以此指导学生开展深入分析与思考。同时，教师需要重点讲解一些英语知识，通过细致阐释帮助学生针对性提高个人学习能力。这其中，教师首先应激发学生开展分层学习的兴趣，在重点讲解教学内容的基础上，不断加强学生的英语核心素养。例如，教师在讲解《How much？》一课时，教师就需结合学生的实际水平落实英语教学，以此突出教学内容的针对性，使不同层次的学生得到良好发展。针对A层次的学生，教师可以提问到：“Do you need any help?”“How much is it?”，通过此类买卖物品的对话指导学生学习英语知识，使学生正确理解文章内容，并要求学生进行复述与内容还原。针对B层次的学生，教师可以指导其掌握课文中的一些重点句型，使学生牢牢掌握基础知识。针对C层次的学生，教师需要立足基本词汇入手，指导学生准确掌握本课的基础内容。通过此种方式，指导学生结合个人学习水平开展学习，在巩固学生学习基础的同时，稳定加强小学英语教学质量。
（三）针对教学评价进行合理分层
在小学英语教学中，教学评价的重要作用不容忽视，因此需要教师对教学评价进行合理分层，以此全方位加强学生的英语核心素养。同时，通过教学评价，可以为学生学习提供良好的学习空间，进而鼓励学生的学习信心，使学生结合个人学习水平不断进步。针对A层次的学生，教师需要采取鼓励与批评相结合的评价方法，这样可以有效避免学生学习态度过于骄傲的问题。针对B层次的学生，教师应结合其学习情况入手，在指导学生树立学习目标的同时，不断激发学生的学习欲望。针对C层次的学生，教师需要指导其明确个人学习规划，在总结其学习薄弱基础点的同时，使学生结合个人情况针对性改进，以此全面发展学生的学习能力[2]。
三、结束语
总结上文所述，在开展小学英语教学时，教师应充分发挥分层教学模式的应用价值，需合理规划教学内容，并立足教学评价等环节渗透分层教学法。通过此种方式，为学生学习指明方向，使学生感悟到英语学科的乐趣与魅力。同时，教师在设计分层教学方案时，需立足多个角度入手，应结合学生实际学情，在整体上带动学生全面发展。只有这样，才能不断巩固学生的学习基础，使学生在精彩的学习活动中不断提高个人学习能力。
参考文献：
[1]邹明.张华民.分层教学在小学英语教学中的应用[J].教育科学(全文版), 2019,000(009):00081-00082.
[2]郭春玉.分层教学在小学英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究）, 2019,000(039):189-189.