苗巍葳
依安县泰安学校 黑龙江省依安县 161500
【摘要】中考是学生的分水岭，初中英语学习不好那么在中考和之后的高中英语学习之中都会出现问题，在这种情况下，中学英语的地位越来越重要。在现有的中考考试中，写作所占的分数比重越来越发重要。因此学生在日常学习过程中，要打好写作功底。在这种状况下，本文先对英语写作现状进行介绍，继而对写作技巧进行了解释，第三部分提出相关的策略。为学生的英语写作能力提升提出自己的简介。
关键词：英语写作教学；写作技巧；写作策略
一、初中英语写作现状
初中英语大纲对于学生的要求是听说读写四个方面有一定的基础，能够对英语有初级认识。但是在现有的英语教学过程中，很大程度上对英语的教学和方式存在一定的误差。很多教师在日常教学过程中都是注重听说读，但是对写作这样一方面没有相应的重视。往往练习题最后的写作仅仅是给学生参看答案看一下，很少带领学生一起去写作和拆分句子。在这样的背景之下，学生的写作越来越不重视，并且几乎不写只看。存在的大部分情况都是语法错误、书写单次错误等写作基础问题。
二、初中英语写作技巧
1.审题。学生在练习或者做题的过程中对审题一定要重视，很多题干已经清楚地告诉要怎么写或写作的内容是什么。但是学生在现实写作过程中对审题不重视，往往只是看到题干就直接去写作。在这种情况下写作的内容和中心思想的要求相差甚远。
2.备料。在这个过程中就是要想到用到哪些短语或者是连接词汇来串联整体文章的构成。想要达到这种效果最根本的基础是要有丰富的词汇量。学生在日常积累过程中一定要反复练习和记忆才能做到熟能生巧。不一定要按照题目中所给材料的顺序，而要组织好表达方式及次序，做到条理清晰不漏要点。
3.草稿。草稿部分就是写作文章的成型步骤，在这方面学生最好在规定时间之内把文章的大概写作逻辑写到草稿纸上，不要求全文写，只要求整体框架。毕竟时间有线，如果全部写成成文再去抄写浪费时间。写成大约10个左右完整的句子，同时全文段落和句子应是条理清晰，层次分明，语言地道，符合英语表达习惯的“一体化”的表达方式。
4.修改。草稿完成之后要再做一遍检查，完成之后没有错误和语法逻辑问题之后再誊抄到答题卡上。这样就能避免卷面不整洁扣分。
5.誊写。
三、提高初中英语写作教学的对策
1.选词
（1）用词要规范。所谓规范是指所选的词语应是全民的、现代的、通用的合乎习惯的词语。人们才会觉得顺耳，否则，酒会显得生硬、难懂。
（2）用词要贴切。词义指得是词所表示的内容，要想用词贴切，准确表达思想，就应透彻的掌握每个词的确切含义。学英语时，尤其要注意那些同义词和异义词，使用不当就会出错。eg：“他长的很高。”英译为：Heisverytall.但若2020年（卷三）将tall误用high就会让人误解为“他离地面很高。
”
2.写好句子
首先语法要正确。句子是一组词按照一定的语法规则而组成的。忽视或不懂语法规则，那么写出的句子只能是一堆杂乱无章的词汇，而不是一个正确的句子。每个英文写作者都应把组词造句作为训练写作基本功的起点，组词成句要求每一个写作者要有着多方面的语言知识和综合运用语言的技能。
根据句子的目的或用途句子可分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式。掌握好了上面了几种句式，构词造句就不成问题了。简单句是最基本的英语句型。掌握好简单句的五种基本句型对英语写作者来说会有一种游刃有余的功效。
3.课堂评价
课堂教学中练习的评价通常还能起到调整后续教学环节的作用。教师通过课堂即时评价迅速掌握学生学情, 再根据这一情况及时调整必要措施, 改进教学策略和方法, 从而提高课堂效率。
4.基于核心素养科学设置教学目标
在英语学习机会和平台方面要给予学生更大的空间，融入核心素养后，能够允许学生可以进行自主分析，这样的方式比教师的直接传授效果更显著。同时教师应该对教材的内容进行很好的把握，这样有利于培养学生的英语核心素养，进而还能让学生形成良好的价值观。在教学中融入核心素养，可以培养学生良好的语感，同时还能增加学生对英语的学习兴趣，逐渐地增强学生学习能力。在英语教学目标的设定过程中，语感也是其重要的一部分。
苏霍姆林斯基曾说“对学生的教育是无时无刻的”。课堂练习的评价不仅是教师精准教学，提高课堂实效的重要举措，同时也是教会学生学习，提高学习能力的良好途径。作为一名教师，我们在课堂反馈的工作中仍需探索，努力打造灵动、高效的数学课堂。通过多方面相结合综合评价学生的知识掌握情况、技能水平和综合素质，学生自评、学生互评、综合评定多元评价模式，过程评价与最终结果评价相结合。
参考文献
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作者简介：苗巍葳（1982.04.08-）汉族 学历：本科 职位：英语教师