巫仁莉
四川省泸州市泸县城北小学校 四川泸州646100
[摘要]沟通是人与人之间相处的桥梁，在教学中也是如此。但是受到传统教育观念的束缚，现阶段，师生相处的过程中双方的关系不仅不够平等，而且缺乏沟通和交流。对于小学阶段的学生，其沟通能力还处在发展的时期，因此，这就需要小学教师更加主动地和进行交流，面对其语言能力的欠缺，教师则要更具耐心。小学生的思维方式和成人之间存在着较大的差异。因此，教师不能用自己成人化的标准去衡量学生，而要站在学生的视角，巧用沟通艺术，帮助学生快乐生活，认真学习，为学生构建一个轻松，健康的学习环境，从而促进学生的全面发展。
[关键词]沟通艺术；小学教育；班主任管理；运用方法
班主任作为班级最主要的管理者，对学生的学习状况，心理健康发展等都要细心观察，并在出现问题后，及时解决。班主任要全面地帮助学生，就要求其注重和学生的日常沟通，拉近和学生之间的距离，成为学生的知心朋友，这样学生在遇到困难时才会主动地和教师沟通，请求教师的建议和帮助。这样不仅能够大大提高解决问题的效率，而且还能了解学生的相关情况，从而防止问题的进一步扩大。为了促进师生间沟通，使沟通效益最大化，本文就交通艺术在小学班主任管理中的运用提出有关建议。
一、小学师生间的沟通特点和意义
小学阶段的学生基本没有接受过社会风雨的洗礼，其内心是十分单纯的。因此，师生间的沟通是直接的、不拐弯抹角的，这样的沟通也是最简单的。但是，这个阶段的学生，各方面都处于发展时期，所以，其问题和情况也是最多的，这就需要教师的及时介入，在适当的时候给予其一定的帮助。这样才能够使学生顺利度过九年义务教育的基础阶段，向着更远的方向顺利前行[1]。
二、沟通艺术在小学班主任管理中的有效运用
（一）师生间要平等地进行沟通
在传统的教学中主要是以教师为中心，但是随着教育模式的不断变革，对教育研究的不断深入，现在的教学中，学生已然成为了学习的主体。但是，在现阶段的教学中，传统观念依旧占据着一席之地，教师的地位要高于学生一等，这对师生间的沟通是十分不利的。因为当学生面对“高人一等”“居高临下”的教师时，是难以放下戒备，全心全意地和教师进行沟通的，甚至还可能适得其反，造成学生对教师的反感。因此，班主任若要运用沟通艺术加强对班级的管理，第一步就是要摒弃旧思想，融入学生群体，将自己的位置置于在学生的同一水平线上，并为学生提出合理有效的建议[2]。
如在学生向教师倾诉自己的苦恼时，教师可以和学生讲自己小时候类似的故事以及自己是怎么解决的，这样学生就会觉得“原来老师也是和我一样长大的，也曾有过这样的烦恼呀”这使教师能够和学生站在了一个角度，其言语也具说服力，这就是平等交流的一种体现。
（二）教师要以真诚的态度和学生沟通
小学阶段的孩童是天真无邪，不谙世事的，他们虽然对事物的认知不够全面，但是，他们能够感受到别人对待他们时是否秉持着一颗真诚的心。有些教师在和学生沟通时，只是例行公事，又或者抱着功利的心，目的只是为了优化自身的教学效果，而这样的沟通是无效的。因此，班主任在和学生的沟通中，要真心实意、本着为学生好的态度，带着一颗爱学生的心，走进学生的世界。这样才能够获得学生的信任，让学生从心底上接受“你”这位好朋友。
（三）教师要在多个方面落实师生沟通
小学阶段的学生所要面临的问题不止于学习，还包括生活。无论是哪一个方面，当学生主动找班主任进行交流时，班主任都应尽自己所能对其进行开导。但一些内向的学生，他们并不愿意主动开口。因此，在学习上，班主任可以联系语文教师，布置相关主题的周记，如“我的小烦恼”，让学生抒发自己的情绪，说出自己的问题。这样，班主任就能够有针对性地进行沟通。但要注意，班主任在面对那些有烦恼的学生，和其沟通时，不能开口即问“你是不是有某方面的烦恼”，这对一些学生而言，会认为班主任监视了他们的生活。教师要和这些学生先构建良好的关系，循循善诱，这样沟通的结果就会水到渠成，达到帮助学生的目的[3]。
（四）教师要擅用鼓励式的沟通
教师在对待学生时，不能因为其学习的好坏，而决定是否与这个学生交流，教师应当要对学生一视同仁。但每个学生的又是不一样的个体，新课改要求教师，在对待学生时，要尊重和赞赏。因此，班主任在和学生进行沟通时，要根据不同学生不同特点，因人而异，有针对性地和学生进行交流。鼓励式的沟通能够使本就乐于助人的学生更加优秀；也能够使处在焦灼和无助状态下的学生鼓起勇气，积极面对生活；当学生犯错误时，若非原则性错误，教师要抱以宽容的态度，了解实际情况，晓之以理，动之以情，让学生意识到自身错误的同时，也能学会用一颗宽容的心去对待他人。
结束语
总而言之，在小学的教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师要加强和学生之间的沟通，并在实践过程中进行积极的探索和创新，并不断完善自己的沟通艺术。思学生所思，想学生所想，只要班主悉心爱护每个学生，在与学生的沟通中以真诚相待，就能够打开学生心扉，赢得学生的尊重和信任。这样，班主任才能够通过沟通加强对班级的管理，维护班级秩序，帮助每一个学生健康快乐地成长和学习。
参考文献
[1]周娟.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国农村教育,2018:123-124.
[2]石矾.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:104-104.
[3]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究,2018:199.