杨梦蓝
四川省广元市朝天中学 628000
摘要：进入21世纪，随着互联网的不断普及和发展，学生在成长和学习的阶段能够接触到的东西也大大的增多。而网络和生活中往往又隐藏着一些潜在的不良思想和负面元素，这些东西都会对学生的成长和心理健康产生不好的影响。初中阶段的学生正处在青春期，也是由于这个原因，他们在生活中往往表现出脆弱、敏感、自以为是的特点，渴望得到身边人的认同，但却又缺乏面对挫折的抗压能力。这都得初中班主任的德育工作方法和手段提出了更高的要求。
关键词：初中班主任；心灵成长；德育教育
前言：初中是学生心理和生理发展上的重要阶段，这一阶段步入青春期的学生们，面对生活和工作中的各种困扰往往会产生一些负面的想法和情绪。如果长期积攒，甚至会影响学生的身心健康。而作为初中的班主任，在日常的德育教育中也要结合这一阶段学生的心理特点和成长实际，通过创新班级管理和班级建设方法，针对性的制定出各种班级管理手段，加强和学生的沟通，在积极和谐的班级氛围中，走进学生的心灵，助力学生的成长，帮助学生渡过初中阶段心理成长的关键期。一、初中班主任德育工作现状1.流于形式，不接地气
在现阶段的初中班主任德育工作中，很多班主任都把德育工作当作了在学校开展教育工作时的“副产品”。认为虽然班主任对于学生的心理健康和个人成长有着重要的引导作用，但是班主任的主要任务依然是班级管理和具体学科的教学。并没有考虑到德育教育对于学生心理发和思想健康的重要作用，即使能够开展德育教育，也是流于形式不接地气，利用班会课的时候，以主题班会的形式向学生宣传一些德育思想就可以了。并没有考虑到学生对于这些德育内容的接受程度，也没有将德育内容同学生发展的实际联系在一起。导致很多学生甚至很反感德育教育，德育教育和班级管理并不能真正发挥实效。
2.无法满足学生心理需求的发展初中阶段的很多学生都面临着青春期的许多困扰，他们敏感又渴望得到别人的认同和称赞。在面对生活和学习的困扰的时候，又因为缺乏生活经验和方法论，而不能够很好的应对，进而加重了自己的心理负担，甚至会出现抑郁状况，长久发展也不利于学生的健康成长。但是在实际的班级管理过程中，班主任往往要负责一个班40多个学生的心理健康，所以难免在班级管理和德育教育过程中会存在疏忽，采用的德育教育手法更加不能够满足学生心理发展的需求。得不到学生的认同，德育教育也就无从开展。3.探索精神和创新意识不足由于网络的发展，现在很多初中生在平时的学习和生活中接触到的信息也比较多，但是初中阶段的学生三观和心理都还未成熟定型，会导致他们在接触到这些信息的时候，根本没有能力去辨别信息的好坏，也因此而极易受到这些信息的影响，比如说热爱原耽小说、喜欢疼痛文学，再加上由于很多班主任的疏忽，在很多学校都会出现校园欺凌的现象。这也让德育教育面临着新的形势，给班主任的德育教育提出了新的挑战。
二、在德育工作中走进学生心灵，打开学生心结的方法
1.尊重学生的主体地位在开展班级管理和德育教育的时候，班主任首先要尊重学生的主体地位，在平时的德育教育和班级管理过程中深入的了解学生关注的热点和学生的兴趣偏好，找出它们出现困惑的成因，这样才能够针对性的解决学生所面临的困惑，真正站在学生的角度出发，从而赢得学生的尊重。所以在开展德育教育的时候，班主任要对不同年龄段学生的心理特点进行充分的认识，帮助他们深入的发掘产生困惑的根由，在和学生的沟通中建立起信任的桥梁。
2.营造和谐的班级氛围
班集体是学生在校学习期间的主要场所，因此营造和谐的班级氛围，对于学生的心理成长会有着很重要的影响作用。用轻松和谐的班级氛围，让学生能够快乐学习，健康成长。而在平时的班级管理过程中，班主任也要充分发扬民主意识，把班级管理交给学生自己，教师则进行大的方向指导和建议，让学生在民主的班级氛围中收获认同感与自信心。
3.适当采用激励手段对于初中阶段的学生而言，虽然很多学生都已经形成了明显的自主意识，甚至能够很好的明确自己的目标，然后规划自己的学习和生活，但是来自于父母和家长的肯定依然是他们生活和学习动力的源泉。所以在开展班级管理和德育教育的时候，班主任也要以此为出发点，用一双能够发现学生优势和特长的慧眼，不断的发掘学生，在班级活动中所展现出来的闪光点，然后用恰当的语言进行鼓励和引导，帮助学生建立起自信心，让学生感受到班主任发自内心的信任与尊重，从而更加愿意把成长的困惑和班主任进行交流。
结束：初中阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，有青春期的叛逆与敏感，也渴望得到身边人的肯定与认同，作为在校学习期间学生的大家长，班主任在进行班级管理的时候也要肩负起这个责任，深入的了解学生的心理成长需要采用积极的手段和学生展开良好的沟通，并且能够尊重学生的主体地位，为学生构建出和谐的班级氛围，让学生能够快乐的学习，健康的成长。
参考文献：
[1]汤虎.新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究[J].学周刊,2021(11):173-174.
[2]蒲玉红.春风化雨立德树人——初中班主任德育工作策略谈[J].考试周刊,2021(14):17-18.
[3]姚丹.基于技术创新的初中班主任德育工作思考[J].基础教育论坛,2021(04):107+109.
[4]王启虎.浅谈初中班主任班级管理工作及沟通艺术[J].读写算,2021(02):79-80.