孙毳
东莞市翰林实验学校初中部
摘要：我国教育体制改革不断进入深化阶段，素质教育已经被广泛重视，很多与素质教育相关的课程开始占据越来越重要的位置，如美术课一样的过去的“小”课程，现在已经成为义务教育阶段的必修艺术教育课程之一。作为学生美育培养的一个重要途径，美术欣赏课显得尤为重要，它能够帮助学生树立正确的价值观合人生观，更好的陶冶情操、拓宽视野，培养更加完善的艺术细胞和艺术素养。同时，更好的艺术熏陶，能够引导和帮助学生更好的理解和培养创新精神，以更加开阔的眼界去观察世界，更加细腻的情感去体会外在世界，也能够更具实践能力，这些都是其它学科无法替代的，也能够在以后的生活、学习和成长过程中拥有更为健康的路径，以及收获成长过程中的更多可能性。
关键词：初中；美术欣赏；教学；欣赏角度
在现代初中美术教材中，收录更多的欣赏评述课程，其目的就是引导和鼓励学生更多的参与到美术作品的评述和欣赏当中，更多的去理解美术理念和美术技巧，激发学生的更多兴趣，同时培养和提升学生的鉴赏能力和欣赏水平，从而进一步促成学生的全面发展。在教育工作开展过程当中，教师应该更多去找到解决问题的方式和方法，从而发挥美术欣赏课的所有功能，进一步提升学生对于美术艺术的感知力，开发学生在这方面的更多兴趣和能力。教师应该更多在教学方法和教学理念方面进行大胆的创新和改革，结合自身的教学工作入手，更多发挥美术欣赏课程的价值，将美术欣赏课程成果体现在具体教学工作当中，从而达成良好的教学效果。
一、美术欣赏课的现实背景与意义
素质教育的主阵地就是课堂教学，因而在课堂教学当中应该注重教学效率，通过教学过程的不断优化，真正实行因材施教，鼓励学生更多参与到课堂教学当中，提升学生的参与感和互动感，同时鼓励学生积极发挥判断力和表达力，更多的表达自己对于美术理念的认知以及美术作品的理解，让他们大胆的表达自己的感悟和体会。想要实现课堂教学的生动性、活泼性和互动性，就要真正做到以学生为主体，鼓励和激发学生全员参与、主动参与、全程参与，在教学的全过程当中都让学生真正扮演主体角色。当前素质教育当中，培养学生的实践能力和创新精神已经成为一把重要的标尺，广大中学美术教师应该在教学改革方面更具紧迫感和责任感，着重实现美术课程教育的有效性和独特性，着重提升教育效率和教育水平，从而让美术学科在初中生的素质教育当中实现其自身的价值，确保美术学科在初中教育当中的创造性和基础性，确保其作用和地位在整体素质教育当中能够占有一席之地，成为素质教育成功的一个重要因素。因此，初中美术欣赏课程教学迫切需要解决的问题，就是如何帮助学生通过美术学科的学习，构建正确健康的审美观，去认识美、去创造美，真正拥有良好的审美情趣，拥有更好的发现美的能力，和在美学方面的创造力、想象力。
二、提高初中美术欣赏课的有效途径
1、强调学生主体地位
以学生为主体，应该成为教师教学的指导思想。以往的美术欣赏课程教学当中，教师在选择美术欣赏作品时，通常会依据自身的喜好去选择作品，对于作品的分析往往聚焦在专业角度，这样就给学生带来高深莫测的感觉，不能很好地激发不同学生的不同观察角度和不同感悟，更多学生根本没有办法理解专业度较高的知识，这样就与学生们的实际认知相差甚远。究其原因，是因为教师根本就没有理解以学生为主体的教学思想，没有结合学生们的实际情况和实际的欣赏水平，片面的以自身的认知去衡量学生们的认知能力，没有办法做到教育工作与实际情况相结合。其实，主客体的统一过程才是美术欣赏应该坚持的过程和方向，学生更加主动和全面参与的课程，才是能够真正起到好的效果的美术教学课程。
只有让学生真正参与其中，主动学习欣赏美术作品，积极参与美术作品的鉴赏和讨论，才能促进学生更多的发挥自身潜能力，充分调动学生的主动性和积极性，才能达成良好的教学效果。
2、激活学生想象力
好的美术欣赏课，一方面需要培养学生的艺术兴趣，更多应该是要培养学生的艺术鉴赏能力，因此“一言堂” 式的教学模式是美术欣赏课堂教学的大忌。教师不应该以自身的欣赏能力和认知水平凌驾于所有学生之上，不应该像导游一样去传导一种固定的感受模式，也不应该对某个美术作品做判断式的解读，而应该向学生逐一询问他们每个人对于作品的第一感受，引导他们通过自身生活的认知去感悟、去表达、去联想。如何调动学生的主动性，让他们更多去发挥自身的想象力，表达出对于美术作品的自身感知，在此基础上去讲解，会更有利于学生理解美术的魅力。如欣赏《蒙娜丽莎》这幅作品时，教师应当一边展示作品，一边去了解每一位学生对这幅画的感知和认识，同时询问他们对于与这幅画相关联的知识了解多少，让他们勇于表达对于这幅画的感悟，他们的观察点以及画面美所体现的角度等等，通过这些课堂互动，充分激发学生对于艺术形象的观察想象、表达诠释能力以及思维能力。这种引导和鼓励学生参与分析的过程，也就逐步达成了课堂教学目的，使课程欣赏能够达成预期的目标和效果，帮助学生能够全面掌握作品的艺术风和思想性。除此之外，教师应该全面讲解作品的创作背景、故事性和艺术内涵，向他们陈述蒙娜丽莎失去幼子后郁闷的心情，讲解画家如何展现肖像中蒙娜丽莎那微弱的微笑，从而展示画中蒙娜丽莎复杂的内心世界，以及蒙娜丽莎那种优美舒展姿态所展现出的人物的性格特点。对于《蒙娜丽莎》的最后总结应该表达在内在美与外在美的完整统一，才是蒙娜丽莎的微笑之美能够征服世界的主要原因，这样就能由点到面、由浅入深的实现学生对于美学欣赏的最终目的。
3、鼓励学生博采众长
在美术欣赏课程的教学过程当中，教师需要通过更多资料的收集去丰富自身的教学语言，同时根据学生的实际情况布置学生收集资料的功课，让学生根据自身条件去查找和收集不同层次的作品，前提是必须被学生自身所认可和喜欢，而且能够通过自身资料的收集去对自己所收集的作品形成相对较为完整的表达，然后在课堂上与老师和同学们进行现场分享。课堂上可以设置和组织分组讨论等课堂活动，鼓励学生们集思广益，相互表达和补充，由老师来进行最后总结，从而帮助学生们认识到正确的观点，认识到自身的不足。在课堂讨论和点评过程中，老师不需要过度强调点评的专业性，而应该用更加生活化和简单易懂的艺术语言去渗透式的描述和指引，使学生能够在潜移默化中不知不觉去运用美术术语解释美术作品，从视觉感受、思维模式以及展开式现象等逐步接受和掌握构图、明暗、色彩等基础知识和技能，完善自身对于美术作品的感受，也能够更进一步的将自身的艺术素质通过语言进行更加完整和贴切的表达。
4、强化师资队伍建设
教师师资队伍综合能力、专业水准和教学技巧的强化同样是初中美术欣赏课程教学当中应该注重的因素。教师只有先自身水平达到一定的程度，才能够给予学生更好的教育和指导。特别是在农村学校，美术专业教师更应该从发现美、描述美等方面去强化自身学习，全方位提升自身的专业水平，从而更好的运用到教学实践当中，切实提升美术教学效率和效果。
结束语：总而言之，在初中素质教育当中，提升学生自身素质的过程里面美术欣赏课的教学效果非常重要，所有美术教师都应该将美术欣赏课的实效性进行深入的探讨和研究。充分调动学生的参与性、主动性和积极性，是所有美术教室应该一直注重的不变的课题。只有最大限度强化学生的审美感受和视觉辨识能力，更好的衔接课堂教学合课外美术教育活动，才能真正提高学生的美术欣赏能力和综合素质，实现素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]刘卫锋.发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人[J].学周刊，2015（5）
[2]郭斌红.浅谈如何上好初中美术欣赏课［J］.学周刊，2013（23）.