区金城
广东省罗定市罗城柑园小学 527200
摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的全面开展，我国对学生的德育教育工作也愈发的重视起来。因此，在当前时代背景下，相关教育部门为学校的德育教育工作设立了以“立德树人”理念为重要中心思想的教育教学标准。小学体育学科作为小学众多学科中的基础学科，其日常的课堂教学对学生的德育教育工作也起到了至关重要的作用。本文主要分析了，在“立德树人”理念下，将德育渗透到小学体育课堂教学中的作用及一些有效的实施路径。
关键词：“立德树人”理念；小学体育课堂德育教学；作用及实施路径
前言：党的十八大以来，习近平总书记一再强调“学校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。小学作为学生教育的起步阶段，更要重视学生的德育教育工作。小学体育学科是学生比较喜欢的学科之一，在小学体育课堂教学中渗透德育教育，能够让其更好的接受德育教育的洗礼，并帮助其建立正确的思想道德观念，为其以后的综合全面发展奠定良好的思想基础。
一、在“立德树人”的理念下，小学体育课堂教学渗透德育的作用
立德树人的意思是培养品德优秀的人才。立德是指：坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，是指：坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
在以“立德树人”为小学德育核心教育理念的教学背景下，将德育渗透到小学体育课堂的教学过程中，可以为小学生初步建立正确的人生观、价值观、世界观。这也为小学体育课堂教学赋予了全新的责任与意义，小学体育课堂教学不仅要锻炼小学生的身体素质，也要在教学过程中提高小学生的思想道德水平，让其从身体到思想都得到大幅度的提升，也能够促进小学生与体育教师的沟通互动，让体育教师更加了解小学生的思维想法，从而根据小学生的实际情况及教学内容，制定出更为灵活的教育教学方案，在提高体育课堂教学质量的同时，也能够更好的完成小学生的德育教育工作[1]。
二、在“立德树人”的理念下，将德育渗透到小学体育课堂教学的实施路径
（一）小学体育教师要以身作则，树立榜样作用
我国各个小学想要将德育更好的渗透到小学体育课堂教学过程中，必须严格规范本校的体育教师。因为，体育教师是小学体育课堂教学的主要实施者，其一言一行都会潜移默化的影响到小学生的言行举止及思想变化。所以，体育教师要积极的认识到自身的作为，为小学生树立起一个积极向上的榜样，并有效发挥自身的榜样作用，潜移默化的影响小学生的思维想法朝着正确的方向发展[2]。
此外，小学体育教师也要不断提升自身的专业技能水平，在课余时间利用互联网信息技术搜寻一些关于德育教育的教学案例及教学方法，充分研究这些教学案例与教学方法合理总结教学经验，并结合本校小学生的实际情况，制定出与之相符的教学方案和教育方法，为之后的体育课堂德育教学工作做好准备。
（二）讲体育课堂教学内容与德育教育有效融合
在当前的小学体育课堂教学中，主要分为两种教学模式：第一，体育理论基础知识教学；第二，体育实践活动教学。
小学体育教师要正视两种教学模式，合理认清两者的互补关系，并将德育教育充分的融入到两种教学模式中，让德育教育在小学体育课堂的教学过程中得到更好的展现。并且在这种多元的教学模式下，体育教师也能够更好的掌握小学生的思想道德水平，从而制定出具有针对性的体育课堂德育教学计划，使其更好的完成体育课堂教学任务的同时，也能够提升小学生的思想品德素质[3]。
例如，在进行关于“集体跳绳”的体育实践教学活动中，小学体育教师要在活动开始之前，仔细调查小学生对于“集体跳绳”项目的喜爱程度；在实践教学活动完成后，小学体育教根据小学生在活动过程中的实际表现情况，综合分析出小学生对于“集体跳绳”项目是否具有厌恶及害怕的心理，并及时制定出相应的德育教学计划，在之后的体育教学计划中合理穿插德育教育，从而帮助小学生消除心中的负面想法，促使其热爱上体育实践教学活动，也能够将德育教育在体育实践教学活动中完全展开。
（三）将德育教育融入到体育课堂的游戏教学环节
在当前德育教育为主的环境下，各个小学想要在体育课堂教学中有效融入德育教育，可以先从体育课堂的游戏教学环节入手。因为，小学生的年龄较小、心智尚未成熟，在体育课堂教学过程中的游戏教学环节，也是最能够吸引其注意力的地方。小学体育教师可以充分利用这一点，并根据小学生的个体差异性，再结合小学体育课堂德育教学内容，制作丰富的体育课堂德育教育游戏，让学生在进行体育游戏的过程中，提升其自身的思想品质素养。另外，小学体育教师在游戏环节开始之前，要为学生讲明游戏规则及课堂纪律，让其能够有效的控制自身的行为举止，促使其以后能养成良好的自制习惯。并且，在这种集体的游戏环节中，也能够培养其互相帮助、互相扶持、共同进步的优秀品质，从而增强小学体育课堂德育教育的成效性[3]。
例如，小学体育教师在体育课堂中的游戏教学环节，可以组织小学生进行“大网鱼”的游戏。游戏的具体方法是：在体育教学场地中画出一个范围作“池塘”，有4至6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”中。体育教师法令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手进行捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕，被捕的“鱼”也要加入到捕“鱼”人的行列，直到把所有的“鱼”捕完。
比赛规则也很简单，“鱼”不可以出“鱼塘”；也不可以用力冲出“捕鱼人的网”，可以从空隙钻出；“捕鱼人”也不可以拉人拽人，只能手拉手。这种游戏教学环节，不仅可以带动体育课堂教学的气氛，也可以让学生在游戏过程中树立正确的团结友爱观念，为其建立正确的道德观念打下基础。
结束语：综上所述，在“立德树人”的观念下，将德育教育有效的渗透到小学体育课堂教学中，不仅可以提升学生的身体健康水平，也能为其树立良好的行为观念，培养其优秀的思想道德品质，对其今后的身心健康发展都有积极的推进作用。
参考文献
[1]马凌波,杨清风,张中印.立德树人视域下初中体育课堂德育渗透效果的纵横比较研究[J].运动,2017,(11):52-54.
[2]万鹏，徐海洋，李志辉．新课标下渗透在小学体育中的德育教学模式初探［J］．科学大众:科学教育，2019，13( 7) : 166－169．
[3]韩英.体育课中如何渗透德育教育[J].科学咨询(科技·管理),2017,(10):98-99.
区金城，男，广东罗定，1996-05，广东省罗定市罗城柑园小学，职称，员级
学历，大专，单位邮编527200
作者简介：