孟兰
牡丹江市铁岭镇中心校 黑龙江 牡丹江 157013
摘要: 合唱作为一种多人合作参与的音乐表演形式，虽然从不同声调，不同层次发声，但是却得到了一种音感上的和谐，其和谐统一对感情的抒发，极大地激发起听者情感及心灵上的共鸣。在社会层面上来讲，也被作为一种交流合作，促进和谐的重要方式之一。现在，人们注重于精神的教育培养，并且注重于小学音乐的教学，因而，小学艺术素质培养在小学教育阶段中变得尤其重要。并且，在小学教学中进行音乐合唱式教学对于音乐素质的培养有着其独有的好处，从而使得教育部门对小学的合唱式音乐教学有了极大的重视。合唱教学是非常重要的，需要教师在小学阶段切实培养学生合唱的和声意识。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性
引言
在教育改革工作不断落实的过程中，音乐教学已经成为小学教育中非常重要的一部分。相较于其他学科的教学工作，音乐教学不需要学生投入过多的脑力劳动，而是为了提升学生的乐感、建立学生的艺术观。在新课改要求中，对于音乐教学的重视程度比较高，但是在实际的教学过程中，音乐教学仍有非常大的进步空间。很多小学生认为音乐课堂就是用来放松的，上课态度并不认真，在这样的环境下，教师的教学积极性也不高，导致合唱教学工作无法取得良好的效果。因此，如何提升音乐课堂合唱教学效果成为现阶段必须解决的重要问题。
1合唱训练在音乐教学中的重要性
1.1帮助学生养成良好歌唱习惯
歌唱的主要作用是抒发情感，使用不同的歌唱方式来展示内心。想更好地歌唱，就必须找到有效的教学方式，帮助学生进行练习，借此找到最正确的歌唱方式。在唱歌过程中如果没有使用正确的方式，容易对学生的嗓子产生消极影响。比较常见的情况就是在没有准备的情况下就开始唱歌，没有养成良好的唱歌习惯，特别是在合唱中，高音部的学生经常会出现喊唱等错误行为。教师需将正确的唱歌方式教授给学生，使学生能够对比两种方式的不同，找到自身唱歌的问题所在，改用正确的方式发声，改正错误的唱歌方式，借此提升合唱能力。
1.2培养学生团队协作精神
合唱是通过集体的方式展开的，并不仅仅是将单个人的声音结合在一起，而是从团队的角度出发，集体歌唱。音乐教育工作中，教师需要提升学生的集体意识，使其形成团队合作精神。在合唱的过程中，学生之间需要相互倾听，掌握唱歌的力度，认识到在什么位置进入合唱与退出合唱，感受发声的位置情况。学习合唱对于学生的未来发展而言，也具有非常积极的意义。在未来的学习与工作中一定会涉及合作，只有在所有人的共同努力下才能够获得成功。
1.3提升学生综合素养
对于小学生来讲，不仅要具备基本的音乐知识素养与唱歌技巧，还需掌握各个方面的知识，例如美术、历史等，通过掌握相关知识，能帮助学生更好地理解音乐所表达的思想。不同文化背景下创作出的合唱作品对于学生的思想也会产生冲击，对于拓展学生的见闻也具有非常好的效果。合唱训练能够使学生的思维更加形象，提升学生的想象力、创造力，还可有效提升学生的语言表达能力，使其更好地与他人进行交流。
2提升小学音乐课堂合唱教学有效性
2.1明确音乐教学的目标，课堂教学要进行转变
音乐教师在小学音乐课堂的教学中，其地位和作用是不可忽视的，是音乐知识和音乐内涵的主要传授者。音乐教师对于合唱意识融入小学班级合唱教学意义的重视程度，直接影响到合唱意识在音乐课堂当中可以发挥的作用。
要想在小学音乐课堂当中有效地发挥合唱意识的教学效果，首先要明确音乐课堂的教学目标，让教师切实认知到合唱意识在音乐课堂当中所起到的重要作用。其次，小学音乐教师要及时地认知到自身的重要作用，要敢于去转变课堂教学观念，切实地认知到合唱意识教学的重要性。
2.2提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性
想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。因此，教师应当在进行合唱教学前，先对学生的歌曲鉴赏水平进行培养。教师可以播放同一首歌的独唱以及合唱版本，让学生充分地领略合唱歌曲的优美旋律。例如歌曲《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的一首曲目，教师可以先为学生播放这首曲目的单唱版本，之后再播放合唱版本，通过对不同版本的对比，让学生深切感受到合唱的音域以及感染力的优势，从而提高学生对合唱的兴趣。
2.3丰富合唱组合方式
在小学音乐合唱教学中，部分教师错误地认为合唱就是将班级的学生组合到一起进行共同演唱训练，没能关注学生个性素养的培养，这对学生个性化的音乐能力发展十分不利。此外，这种忽视学生个体音乐素养的教学方法也不利于合唱训练工作的高质推进。为了能够最大限度地提升合唱教学的有效性，保证合唱教学的质量，需要教师丰富合唱组合的方式，将不同的合唱教学方法融入到课堂中去，以提升课堂教学的趣味性，并通过多种合唱方式来提升合唱教学质量。如，在合唱训练中，教师可以将男生分一组，女生分一组，并以比较竞争的方式进行合唱训练。这样的训练方式可以让学生感受到男生与女生合唱表现中的差异，并能够让老师直接找出合唱中基础较为薄弱的学生进行个体指导。
2.4组织丰富的合唱活动
合唱教学质量的提升需要引导学生进行合唱实践，单单依靠理论知识讲解并不能真正提升学生的合唱能力。为了提供更多的时间和练习机会，教师可以组织丰富的合唱活动，并引导学生全员参与，从活动中感染学生、指导学生，并以此让学生爱上合唱。值得强调的是，这一年龄阶段的小学生乐于表现自己，合唱活动的开展能够充分提升学生参与合唱训练的积极性，让学生大胆地登上舞台进行表演。为了能够提升合唱教学的有效性，让学生在活动中表现自己的同时能够有所进步，可以通过合唱比赛的形式开展合唱教学指导。如此一来，各个班级的学生不仅会为了自己而参加合唱活动，更会为了班级的荣誉参加合唱活动。
结束语
如何将合唱意识融入到小学音乐课堂当中，是音乐教育工作者应当思考的问题，并且要切实地加强合唱音乐教学方式的改革以及完善。音乐教学不可以脱离学生，音乐教师要根据不同学生的学习特点，以及自身的天赋，结合到实际情况展开培养学生合唱意识的音乐教学，从而为后续的音乐课程教学夯实基础。
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作者简介：
作者：孟兰（1988.1）女，汉族，是黑龙江省牡丹江市人，河北科技师范学院专科毕业，牡丹江市铁岭镇中心校教师 ，研究方向： 音乐教学；
邮编：157013