刘秀秀
湖南省怀化市新晃县扶罗镇中学 湖南怀化 418000
摘要：人口基数大，农村人口比较多，是我国人口的主要特点。由于这样的人口特点，我国非常注重农村中小学生的教育培养。随着时代发展，农村教育早已经不单单局限在传统的主要课程如语文、数学、英语，逐步增加了音乐、美术等艺术课程，以求提高学生的艺术思维。本文所探讨的就是农村教育中音乐教学所面临的困难和解决的对策，以为广大农村教师提供思路对教育进行改进。
关键词：农村教育；初中音乐；教学困境；解决对策
根据新课程标准内容，对农村学生进行音乐教育是有要求的。尤其是初中阶段，音乐课老师应该细心引导学生在接受音乐教育的过程中感悟音乐的美丽，提高学生对事物美的感知。音乐有助于学生美感的塑造。老师要根据实际情况，抓住核心问题，提高教学质量，培养农村初中生的音乐鉴赏能力。
一、农村初中音乐教学所面临的问题
（1）农村家长对孩子学习音乐不重视
由于应试教育的原因，农村家长和学校本身对于学生学习音乐并不重视。认为与其学习音乐不如让孩子在主要课程花费更多的时间，以提高学生的应试成绩。所以在家长眼中音乐课程就是次要课程，次要课程无关紧要对于孩子的成长来说。家长思想的聚焦在考试成绩是否能够提升的问题上，而不是思考孩子成长的需要。
（2）学校有关部门对此并不关注
对于音乐教育学校的有关部门也不是很关注。他们更多的是响应国家要求，而非主动改革。和家长们的想法一样，他们也认为应试教育的主要科目更为重要。也就是学校的这种轻视的想法，导致音乐教学的质量并不是太好。由于学校的这份不重视。导致有些学校的音乐设备很长时间不进行更新。音乐教师到农村应聘的又不多，教师的专业水平也不是太好。这些结果也就导致了农村初中学生尽管进行了音乐课程，但是对音乐的鉴赏和对美的认知反而严重缺乏。学生在音乐课堂上只知道被动接受，从不会主动学习主动探究音乐的表现。老师教学形式的单一和态度上的散漫也会导致有心学习音乐的学生渐渐失去兴趣，无法得到提升。
（3）音乐教育资源缺乏
教育有关部门的不重视，学校家长的不重视。让音乐美术这类艺术类课程地位显得极其卑微。这也导致了音乐教育资源的缺乏。学生缺少乐器，老师缺少专业水平，教学缺少场地和空间。这些都导致音乐教学无法开展。而盲目的教导理论知识，学生也无法很好地吸收，导致音乐教学课程的完成度很差。面对应试教育而被主要课程被抢占的时间也不利于学生音乐教育的进行和美感的塑造。
二、农村初中音乐教学发展的要求
（1）音乐教室专业水平的培训
要想发展初中的音乐教育，教师的专业水平是关键。提高音乐教室的专业水平是改善教学环境的直接需要。但是由于农村师资匮乏的原因，促使学校需要寻找专业优秀的老师或从事音乐活动的人对音乐课老师进行开班培训，提高农村初中音乐教师的整体专业水平。
在音乐教学的过程中，专业能力优良的教师能够更好的教育学生，让其更好的学习音乐知识。所以要想有效地提高农村初中教育的音乐教学水平，先要确保教师的专业水平。综合农村的教育现状。学校要为音乐教师提供良好的教育环境和充足的教学资源。使教师可以依据自己的专业知识，针对实际情况，对学生开展积极的音乐教学，完善学生的音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力和美感塑造。毕竟一个在大提琴专业水平高的教师更能培养学生对大提琴的认知。反而那些什么都不懂得教师，对学生的音乐培养没有丝毫帮助。
（2）根据实际情况灵活变通
受限于农村教育资源的匮乏，家长思想落后对音乐没有了解。音乐教师要做好因地制宜，因材施教的准备。充分地利用时间，空间等一切教学资源。在课堂时间里，抓紧对学生进行音乐教育，不要想着课下的教学任务。对于课下可能由于各方面因素的干扰，无法顺利进行。老师可以推荐一些歌曲，让想提升自己的学生主动去听。充分利用课堂时间是重要的。教师要优化教学方式，将音乐知识的传授更多的在上课时进行。因地制宜是找已有条件中尽可能地利用好条件，对学生进行充分教育，加强学生对音乐的理解。灵活地改变教学方式便是因地制宜的体现。比如面对音乐器材的缺少。教师可以有瓷杯装水，水体积的大小会导致敲出音效的不同。依照这种方法 我们可以制造一些简单的乐器。教师可以教导一些简单的乐曲。让学生感到新奇的同时提高对音乐的感觉。从而激发学生对音乐的兴趣。在生活中可以依据声音不同创意制造乐器的方式很多，万物皆可做音乐。我们必须将音乐和生活联系在一起，才能让学生亲近音乐，喜欢音乐。
（3）开展音乐活动，让学生亲自体验
实践出真知。由于农村的条件有限，学生对于音乐接触比较少。所以教师要利用农村环境好的优点。教师可以对学生进行室外教学。毕竟世界上最美妙的音乐是大自然的声音。让学生亲近自然，感悟自然的美感也有助于学生对音乐的学习。当然老师也可以携带乐器。弹奏更符合场景的曲子。与自然之声相照应。让学生在感悟自然，听各种动物的叫声的同时在音乐的氛围下，感受事物的美好。
（4）加大投入，增加音乐设备
面对音乐设备不足的困难下，学校应积极与教育局沟通，请求加大音乐教学的投入，为学生改善音乐课的教学条件。没有完备的设备，再优秀的教师也不可能仅靠语言就教出优秀的学生，音乐需要学生努力练习才能更快地吸收。所以仅仅思想上重视音乐课，行为上轻视是不可取的行为。面对那些教学资源匮乏的地区学校更应该加大教学的投入，完善设备，为贫困地区的学生创造条件。政府也要多多关注农村音乐教育，加大对农村初中音乐教学的财政补贴，培养精神健全的知识分子，学校也要对所有学科不偏不倚，一视同仁，毕竟在未来的日子，现在所学的一切内容都决定了学生未来的道路。
总结
农村音乐教学的目的是为了提高学生的音乐鉴赏能力，是为了塑造学生对事物的美感，是为了增强学生的音乐素养，让学生达到能写，能听，能唱的教学结果。在开展教学的过程中教师会遇到很多问题，学校家长的不重视，教学资源的缺乏。这些都会导致教学的完整度。所以学校和老师要合作起来，针对实际情况，开展教学活动，引导学生主动学习。从而提升音乐教学质量，确保教学达到期望的效果。
参考文献：
[1]杨海伦.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].黄河之声，2020,(03):113.
[2]农村初中音乐教学的困境与对策研究[J].中国农村教育，2019,(23):100-100.
[3]周怡.农村初中音乐教学分析与思考.湖南师范大学，2019.
姓名：刘秀秀，女，汉族，湖南中方人，初中音乐教师，研究方向：音乐。