胡敬荣
白银市第六中学，甘肃 白银 730900
摘要：近年来，随着我国素质教育的推行工作的不断深入，学校和家长对学生的综合素质和思想教育也越来越重视。在初中阶段的课程当中，美术作为一门艺术类课程，能够在学生的成长过程当中，帮助学生树立正确的审美水平以及培养其艺术情操，对于提高学生思想道德水平等方面具有重要作用。然而在现阶段，我国大多数学校对于初中阶段学生的美术教育并没有提起足够的重视，且教学水平较低，教学手段单一，亟需进行改变和创新。本文将通过分析对如何提高初中美术课堂的教学有效性进行研究，以此提供一定参考。
关键词：初中；美术；创新教学
美术作为初中阶段的主要艺术课程之一，能够对学生的想象力、创造力等起到一定的促进作用。同时，通过学习美术课程有助于学生在枯燥乏味的紧张学习之后得到一定程度的放松，提高学生对于艺术课程的学习兴趣，获得全身心的愉悦。然而就现阶段的美术教育而言，仍旧存在着诸如教学方法落后，教学效率低下等问题，亟需教育部门及学校对初中阶段的美术课堂教学进行彻底的改变和并寻求新的创新之路。
一、创新教学的概念
创新教学就是要对现有的教学模式进行改变和创新，从根本上改变现阶段内因为原有教学模式而造成的缺陷和不足，进而推动学生向前发展，促进学生综合素质的全面提高。通过创新和规范教学模式，有利于帮助教师更好的开展教学活动，并推动我国的教育事业更进一步发展，同时也可以为国家培养更多的综合素质全面发展的高素质创新性人才。
二、进行创新教学的必要性
（一）有利于贯彻落实素质教育和课程改革的要求
近年来，随着社会的不断发展，素质教育的贯彻落实不断深入，社会各界也对学生提出了更高的要求与标准，希望学生更加具有自主创新能力和动手实践能力，思想道德品质和实际操作能力也能够同步提高。在此背景之下，传统的教学模式再难满足学生迫切的学习需求，也难以对素质教育和课程改革的要求进行贯彻落实，因此，创新教学是现代社会背景下的必然之举。
（二）有利于构建科学合理的新型教学模式
当前时代背景下，尽管素质教育已经有所深入，但仍有不少学校和家长受到应试教育的影响，将大把的时间和经历花费在了提高学生的卷面成绩、帮助学生取得漂亮的分数上面。因此，在进行课堂教学时，往往会出现很多教师仍旧沿用老旧的教学方法，对学生进行机械性教学，只注重对学生灌输技巧性和机械性的教学，而缺乏了对于理论的实际应用和深入讲解，既不能满足学生的求知欲望，又不符合科学的教学规律，缺陷和漏洞较大，亟需进行改变。
（三）有利于建设符合学生客观发展规律的教学方法
应试教育对于学校和家长以及学生都具有十分深远的影响。这也导致了教师在进行教学时一味地注重对于应试技巧的讲解，却疏忽了教学本身应当具有的实际应用性和理论深入程度，且课堂教学速度过快，并不符合学生发展的客观规律，难以让学生对课本知识进行深入的理解，极大地影响了学生对于学习的积极性和主动性。而且教学当中涉及到的理论难以与实际进行有机的结合，会对学生造成“学习无用论”的误导和干扰。
（四）为学生的未来打下坚实的基础
学生最终是要走向社会的。在当前的教育体系当中，传统的教学模式偏重于应试和理论，没有与学生的实际生活相融合，更难以为学生的未来打下坚实的基础。这就造成了学生在离开学校后发现自身与社会之间存在严重的脱节，进而影响学生的职业规划和未来发展。因此，教师和有关教育部门应当加强对于当前教育模式的创新和改善，共同促进学生的健康成长。
三、初中美术课堂教学的现状
（一）教学内容过于专业化
就现阶段的初中美术教学而言，无论是教师的专业讲述还是教材的内容编写都过于注重美术课程本身的专业性而忽略了对学生兴趣的培养以及创新实践能力的提升。这就使得学生在进行完语文、数学、英语等主课的学习之外，对于美术课程的枯燥理论疲于应对，最终敷衍了事的现象的产生。就目前初中阶段学生的身心发展规律而言，教师和有关部门应当加强对于美术课程的趣味性和教育意义，减少对于专业化知识的引进和深入，逐步培养学生的学习兴趣和审美水平。反之，如果初中美术课程的教材和教学内容都过于偏重理论的讲授而忽略了学生本身的喜好以及学生的实际生活，容易使学科本身失去意义，造成理论与实践的严重脱节，甚至会影响了学生的深入学习。
（二）教学模式枯燥乏味
事实上，在现阶段的初中美术教学当中，教师通常仍旧采用传统教学模式，以教师讲授为主，让学生居于被动状态，忽视了学生在课堂学习中的主观能动性，也没有尊重学生之间的个体差异，只通过“填鸭式”的灌输让学生进行机械的背诵和记忆。但这并不符合学生学习的客观规律，更不利于美术这种艺术学科的学习和理解。同时，这种传统的教学方式也极大地削弱了美术教学原本所应有的趣味性和实践性，剥夺了学生从动手实践中获得想象力和创造力的权利，导致学生理论与实践之间的严重脱节。
（三）学科重视程度不足
由于从初中阶段开始，学生的学业压力大大增加，且需要面对中考这一大型选拔考试，受到应试教育的影响较大，无论是教师还是家长对于美术等艺术学科的重视程度都十分不足，认为其是副科，没有必要学习，中考不会考美术。一般来讲，美术课仅在一周占据一到两节课，甚至会出现占课等现象，课时严重不足。可美术教材的内容编写却完全没有尊重这一事实，知识体系过于复杂，严重超出课时本身应有的容量。教师为了推进教学进度，只能忽略课程本身应当具有的实践环节和操作环节，导致许多学生对美术课程积极性降低，且难以形成完整的课程框架和课程体系。
（四）教师数量不足
由于初中阶段，学生的学业压力较大，且学校和家长对于美术课程都没有足够的重视，导致学校对于美术教师的需求量较小，部分学校甚至存在一个美术教师进行一整个年级乃至是两个年级的美术教学，或是直接让其他学科的教师兼任，教师数量严重不足。同时，部分美术教师的专业素质较低，有的教师不能够进行更专业的讲解是由于其本身未必具备一定的美术技巧与能力素养。并不能满足学生的所有学习需求，只能通过照本宣科的方式来推动教学进度，不利于学生全面发展。
四、初中美术课堂创新教学的方式
（一）提高教师素质
提高教师素质不仅是指提高教师的专业素质，还要提高教师的教学素质[1]。
首先，教师应当转变教学观念，从课堂当中的主导者转变为课堂教学当中的指导者，引导学生进行自主探究和动手实践。这既是改变当今初中阶段美术课堂教学现状的前提，也是新课程改革的要求和主张。因此，教师应当摒弃落后的教学观念，与时俱进的通过各种网络信息渠道了解新型的教学观念和教学手段，并在进行思考之后运用于课堂教学当中。
其次，教师应当注意提高自身的专业素质。事实上，当今初中阶段的美术教师不都是美术师范专业的毕业生，也存在部分设计专业的毕业生，教师的整体水平参差不齐。这就要求教师应当根据自身情况适当的调整和提高专业素质，以拥有过硬的美术知识和绘画技能为基础，不断学习新的专业技能，完善自身的知识体系，通过更加专业的知识理论和专业素养服务于学生，帮助学生更好的进行理解和学习。
此外，教师还要注意对自身职业道德素养的提升。在进行课堂教学的过程中，用温和的语气、热情的态度对待学生，对于学生在学习过程当中产生的疑问或者错误，也应当有所包容，尽自己所能帮助学生取得进步。
同时，教师也应当在进行课堂教学时，针对不同学生的性格特点进行不同教学方法和使用。因材施教的保证每一个学生的健康成长。
（二）创新教学模式
初中阶段的学生正处于大脑发育和心理发展的关键时期。通过美术等艺术学科的学习，学生的观察能力、动手实践能力以及独立思考能力等都能够得到较大的提高，帮助学生塑造正确的价值观念和审美水平，养成良好的行为习惯[2]。因此，教师在进行课堂教学时不能仅局限于课本当中的理论知识，而应当通过多种教学手段，结合自身的专业素养，有针对性的对学生进行指导和启发，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。
教师可以先对班级结构进行优化，通过分组等形式将学生有计划性的分成几个小组，进行课程教学。例如，在进行湘教版初中美术七年级上册中，“画画你我他”一课的学习时，教材中的教学内容为对学生的肖像进行绘画。然而就初中阶段学生的水平和能力来说，在完全没有接触过素描和速写的基础上进行创作难度较大，不易进行操作。因此，教师可以先将学生进行分组，让小组成员在内部展开讨论，对小组成员的主要外貌特征进行总结和讨论，然后再带领学生进行漫画似的夸张模仿，通过先前总结出的外貌特征进行绘画。
这样一来，学生的观察能力和团结协作能力都能够得到提高。同时，由于教师将原本的素描练习改为较于简便易行的漫画练习，也能够一定程度上促进学生自信心的建立，让学生在动手的同时体会到美术课程的趣味性，进而对艺术学科产生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
除此之外，教师还可以通过网络途径搜集优质的教学资源，并通过多种教学手段进行展示和运用，帮助学生更好的进行学习和提高。
（三）提高课程重视程度
学校和教师应当充分重视美术课程在当今教育体系和社会环境下的重要程度，认识到美术课程对于学生身心成长和学业发展过程当中的影响，正确带看美术课程，避免受到传统应试教育等因素的影响，帮助学生提高综合素质，全面发展[3]。
首先，学校应当尽量提高美术等艺术学科的教师数量，避免教师数量的稀缺和不足。同时，学校应当定期对教师进行专业培训和教学培训，增加教师对于新兴事物的了解程度，与时俱进。学校还可以通过定期开展研讨会等方式，促进教师之间的交流沟通，督促教师更加迅速的吸收新的教学观念和教学手段，最大程度上对教学质量进行提高。
此外，学校要适当提高课时数量，并组织教师对现有教材进行改进和完善，制定符合现阶段课时情况和学生学习进度的教学教材，帮助学生形成完善的知识体系，养成良好的行为习惯，提高学生分析解决问题的能力和自主创新的能力，促进其审美水平和人文素养的养成和提高。
（四）完善教学体系
由于对美术课程缺乏重视，现阶段美术课程的教学评价体系并不完善，且缺乏一定的合理性。因此，教师和学校应当改变对于课程的认知程度和认知方式，完善和改进现有的教学评价体系，将多种评价方式引入教学评价体系，全方位的对学生进行评价[4]。但与此同时，教师也应当尊重学生的审美喜好和个人想法，在对学生的作品进行评价和指导的同时，保证学生之间的个体差异，不强行干预学生的审美喜好和个人想法。
教师可以通过形成性评价的方式，改变传统评价手段，从而确定美术课程的教学评价行事。比如，在学习完“画家笔下的色彩”一课之后，教师可以先让学生对作品的基本信息和尝试进行反馈和讲述，然后通过提炼作品中的特指和元素，进行新的创作和尝试，最后再由教师进行统一的评价、指导以及展示。
对于学生的奇思妙想和发明创造，教师应当进行鼓励和表扬，帮助学生建立充足的自信和兴趣，获得巨大的成就感，进而更加深入的进行学习和尝试。
（五）开展课外活动
针对部分对部分艺术课程表现出很大兴趣的学生，教师可以通过开展课外活动的形式，帮助学生跟进一步的进行美术知识的学习，提高学生的艺术素养和知识积累，帮助学生今早的找到天赋优势和职业方向，更有针对性的进行培养和发展[5]。同时，通过丰富的课外活动，学生的学科兴趣能够得到进一步的提升和激发。并且，通过组织参观艺术画展、户外写生或者摄影展示等活动，也有助于陶冶学生的情操，培养学生的艺术审美和艺术素养，为学生未来的学业成长奠定下坚实的基础，对学生综合素质全面发展具有重要作用。
结束语
简而言之，初中美术作为初中阶段的艺术课程之一，对于学生的身心成长和学业发展有着重要的影响。通过加强对与学生美术课程的重视和开展，有助于提高学生的艺术素养和审美水平，帮助学生养成独立思考的习惯和动手实践的能力，促进学生全面发展。同时，改变现有教学模式，转变教育观念也是当前时代背景下，素质教育和新课程标准的要求。教师应当不断提高自身的专业素养和教学素质，提高课堂效率，推动教学进度，为学生的学业发展做出贡献。
参考文献
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[2]黄余萍.探究创新教学在初中美术课堂的运用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):42-43.
[3]田佳鑫.探讨初中美术课堂示范教学创新思路及策略[J].文理导航(上旬),2020(11).92-93.
[4]何智芳.探索现阶段初中美术课堂教学的创新应用[J].好家长,2019(50):75-75.
[5]张天驰.新时代背景下初中美术课堂教学的创新性研究[J].参花:下,2019,000(005):124-124.