黄银梅
安庆市特殊教育学校，安徽省安庆市 246000
2016年《教育部关于发布实施〈盲校义务教育课程标准（2016年版）〉〈聋校义务教育课程标准（2016年版）〉〈培智学校义务教育课程标准（2016年版）〉的通知》〔教基二〔2016〕5号〕第四条大力加强特殊教育课程资源建设：各地要结合本地实际，针对残疾学生的特殊需求......充分用好信息化手段，大力推动课程资源共建共享。在日常教学中，培智教师可以充分利用信息化教学的优点，通过图片、动画、声音等形式吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣，让培智数学教学从枯燥的形式转变为丰富多彩的信息化教学，从而达到数学教学目的。本文从现代信息技术辅助培智数学教学的实践思考的视角呈现了培智课堂数学教学的一个课例，以期对现代信息技术辅助培智数学教学提出建议和对策。
一、教材分析
《实用数学》第八册第五单元第一课《9加几》的第一课时《9+2》。它是在学生已经学习了10以内加减的基础上进行教学的。这节课是在学生学习10以内的加减法以及20以内数的认识的基础上进行学习的，是20以内进位加法的起始课，是继续学习20以内的进位加法以及学习多位数笔算加法的重要基础。
二、学情分析
本班共9名学生，年龄在11-13岁之间，均属于中重度智力障碍学生。依据学生的具体情况，将他们分成了三个层次，A组学生（3人）已经能熟练计算10以内的加减，认识11-20各数。语言沟通能力好，理解能力和动手能力在班中是最好的，能按三个以上的步骤有序的完成任务，对最近在学的知识有记忆能力。在课堂上，他们喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引；B组学生（4人）能在老师的提示下计算10以内的加减，也能认识11-20各数，他们的学习积极性相对较高，但是语言的理解能力和表达能力相对较弱；C组学生（2人）均为孤独症儿童，他们的语言理解能力、表达能力均存在较大问题，主动学习的意识也不强，能够认识20以内各数，但是不具备计算的能力。需要教师的提醒以及辅助才能完成每一个步骤，理解能力较弱。
三、媒体选择与资源整合。在媒体选择上，教学硬件选用特教学校配备各种信息化设备，其中包括互动式电子白板；软件上，主要利用了图形处理软件PhotoShop CS6和WPS演示软件进行图片、声音、动画的制作，最终设计出《9加几》多媒体课件。课件以小猴子吃苹果这一生动情景为切入点，在此基础上整合培智学生特征、学习目标和授课内容，充分考虑人机、师生之间的互动关系，设置了游戏化的学习场景。此课件利用信息技术架设现实生活与数学知识的互动桥梁，让培智儿童在参与游戏中享受学习的乐趣。
四、教学目标
（一）知识与技能
A组：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9+2的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，在老师提示下得出9+2的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
C组：能够在老师的提示下指出9+2=11的算式并读一读。
（二）过程与方法
在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。渗透从多种角度思考问题的方法，培养思维的发散性与灵活性。
（三）情感态度价值观
使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。?
五、教学过程
（一）复习旧知，铺垫孕伏
1.通过幻灯片展示小猫图，和学生互动。给予学生小猫要和学生进行口算的信息，号召学生和小猫进行比赛，看谁算的又快又对。让学生口算10+1=？10+2=？10+3=？10+4=？10+5=？10+6=？10+7=？10+8=？10+9=？
2.夸奖学生们：你们太棒了，能告诉小猫你们是怎么算的吗？10加几就等于十几。看来10真的是我们的好朋友，找到它计算就能又快又准确。
（二）探究新知
1.出示主题图，初步收集信息。小朋友真聪明，小猴子正遇到一个数学难题，小猫让我们帮帮它，你们愿意吗？让学生观察主题图，问学生，桌子上盒子里有几个红苹果？有几个绿苹果？出示数字9和2（C组学生找出9和2的数字卡片并认读）
2.收集信息，回答问题。现在大家讨论一下，根据这幅图，盒子里有红苹果9个，绿苹果2个，求一共有多少个苹果，用什么方法计算？（加法）复习减号“+”，师板书，生认读：加号，读作：加，并找出“+”卡片。
一共有9个红苹果，加数是9，加数位置上写“9”，后面写上“+”，加几呢？加2个绿苹果，在加数的位置上写2，后面跟上一个等号，即“9+2=11”?
（三）自主探究，明确算法
1.明确探究问题
问题：9+2等于多少呢？现在我们就一起来计算9+2=？你是用什么方法计算的呢？学生分组讨论并派代表汇报结果，师小结并板书：9+2=11
①点数法。一个一个地数出图上一共有几个苹果。
②接数法:盒子里已有9个苹果。然后从9数起，10、11。
③揭示“凑十法”。老师还有一种方法计算，把9凑成10，很快就算出来了，大家一起来看看。课件演示“凑十法”演换过程，把盒子外面的1个绿苹果放到盒子里，盒子里凑成10，10个苹果加上剩下的盒子外边的2个绿苹果，一共是12个苹果？所以9+2=11.
刚才老师用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。
2.巩固“凑十法”;板书来梳理“凑”的过程。