刘丽蕴 2常红阳
荣成市人和镇靖海完小 山东荣成 264307
荣成市上庄镇上庄完小 山东荣成 264300
摘要：现代美术教育要求通过多层次的教学，提升教学的效果。在素质教育背景下，小学美术教学业绩应该结合现有的情况进行调整和改革，提升学生的主观能动性，发挥学生的创造力，挖掘学生的审美能力，改善学生的自主学习能力。因此，小学美术教学中教师应该合理的应用自主性学习，让学生在自主学习中改善自身的知识体系。
关键词：自主性学习；小学美术；教学
自主性学习是在学生主观能动性驱动的基础上，学生主动地参与到学习过程中，是培养学生综合素质的主要方式。小学生处于美术学习的初级阶段，要不断地拓展学生的美术思维，通过美术教育改善学生的创造力。小学美术教师应该充分结合美术这门学科的特点，有规律地开展教学，指导学生自主学习，提升他们的绘画技巧和鉴赏能力。
一、结合实际生活现象，指导学生自主学习
美术这门学科和学生的实际生活联系非常紧密，很多美术作品都是从生活中获取灵感的，小学生在美术学习中，要不断的观察身边的生活，发现事物的美感，由此创作出的美术作品才更加的真实和生动。在传统的小学美术教学环节中，教师一般是以教材内容为主，学生根据课本中的方式临摹绘画，长此以往下去学生对美术这门学科会产生厌倦感，甚至思维会受到限制。这就要求小学美术教师应该结合实际情况开展生活化的教学，将生活化的素材引入到课堂教学中，激发学生的自主学习积极性，为学生在美术创作中注入灵感。
例如，在学习《美丽的印纹》这一课程时，在教学环节中，教师就应该融入生活中的场景，为学生创设生活化的教学情境，完善教学目标，通过学习，对手、树叶等有纹理的物体的观察，让学生了解绘画形式具有多样性，体验造型的乐趣，并且获得视觉和触觉的感受，培养学生的创新意识，改善学生的审美能力，引导学生仔细观察生活中各类事物的纹理。教师可以采用多媒体技术播放轻音乐，让学生观察自己手心上的纹理。教师用手沾上颜料往白纸上一划，就出现漂亮的手纹，从而让学生投入到课堂学习中。教师在黑板上挂一张大白纸，让全班同学沾上自己喜欢的颜色按上手印，学生在此可以体会到美术学习的乐趣，自主地参与到学习和实践中，掌握自己手掌上纹理的特征。然后教师让学生开展自主性学习，通过小组讨论的方式问学生，除了手掌可以印出纹理之外，还有什么物体也可以印出其文理，然后教师让学生分组合作，通过自主性学习，让学生用手，树叶，瓶盖等进行文理印制的练习。在自主性学习中，注重团结合作，通过比赛的方式，分析哪个组印出的纹理最美丽。学生通过自主性学习，教师加以指导，及时的发现问题。然后教师将每组的作业展示出来，通过有效的引导，其他的学生也可以观摩作品，让学生谈谈观摩的感受，播放各种音乐，在音乐声中结束这堂课程。
二、转变师生角色定位，落实学生的自主性学习
在传统的小学美术教学环节中，学生都是按照教师的要求完成绘画，学生的学习能力很难得到改善。因此，在小学美术教学中，教师应该转变教学方法，实现师生角色定位的转变，突出学生的主体地位，将主动权交给学生，教师则扮演辅助者和引导者的角色，围绕着学生制定教学计划，灵活地把握教学的进度和节奏，为学生提供大量自主学习的机会，从而有效地落实好自主性学习，锻炼学生的绘画能力，也能改善学生的综合素养。
例如，在学习《巧巧手》这部分内容时，教师就应转变师生的角色定位，通过引导和辅助的方式带领学生自主性学习。
教师引导学生观察身边的事物，分析哪些材料可以应用到美术学习中，收集各类可用的材料，采用拼贴，剪切等方式，制作成装饰品，培养学生的自主性学习能力，使学生树立变废为宝的理念，培养学生之间团结合作的精神，让学生在自主性学习中获得成功的喜悦。在教学导入的环节中，教师应该起到辅助者的效果，通过猜谜语的方式，让学生的积极性得到充分的带动。教师问学生，一棵小树有五个树枝不能长出，树叶也不能开花，能写会算真聪明，团结合作本领大，这时候教师结合自己的肢体动作，让学生猜出谜底。这个谜底就是手掌，然后教师进一步引导学生投入到课堂中，学校环保社和校园巧手社联合举办比赛，听说他们要招聘人才，我们一起去看一看。教师问学生，大家伙想参加的这样的社团中，把学生们都纷纷的投入其中，然后教师带领学生看比赛的规则，将比赛的要求出示给学生，利用环保社提供的百宝箱内的各类材料进行手工艺品的制作，通过学生的自主性。学习让学生变废为宝，将一些废品制作成有价值的东西，通过比赛的方式，让学生通过闯关，这样学生在自主性探究中，他们的自主性学习能力会得到很大的提升。
再如，在学习《叶子上的血管》这部分内容时，教师就可以突出学生的主体地位，让学生进行自主性的学习，感受树叶的美感，观察叶子的形状，颜色，质地和纹理。常用的美术工具在应用后，展示出树叶的纹理，用铅笔，水彩笔，水笔等将树叶的形态画在纸上，让学生通过自主学习的方式，绘制出各类形态的树叶，并且用语言或者文字表达自己的感受。教师采用多媒体加以引导，让学生观察大自然中各类树叶，让学生在校园中收集树叶，用彩色的纸张，剪刀，胶水等将树叶粘贴在一起，形成美丽的形状。在课程导入环节中，教师应该起到引导的作用，播放美丽的森林，树木，植物等，将不同季节的树叶特写展示给学生，并且采用讲故事的方式将课程导入。然后教师提出问题，让学生通过自主性学习思考这些问题，问学生现在是什么季节，有没有注意到学校内的树叶发生了什么样的变化，通过学生的回答，带动学生进一步联想杉树在不同的季节，其树叶会有什么样的变化呢？学生通过自主性学习后发现，这类树木的树叶颜色由绿色变成黄色，最后也会变成红色。
教师通过适当的引导，突出学生的主体地位，进一步问学生，叶子是有血管的么，学生通过自主性学习了解一道叶子的血管就是叶脉。教师进一步提问，叶脉是用来做什么的呢？学生通过自主性观察，叶子上的叶脉就如同人的血管一样，用来输送树叶的水分和养分的。教师引导学生观察和探索，展示树叶的形态，让学生对比分析不同的树叶有什么差异。教师问学生，你们看到树叶的外形有什么不同，那边缘上有什么不同之处？学生通过自主性学习，各抒己见，教师问学生树叶的颜色有什么不同，学生通过发言了解到不同品种的树叶的颜色也存在很大的差别。然后教师让学生在白纸上绘制树叶，通过剪切的方式形成美丽的作品，将作品给全班的同学展示出来。在这样的学习环境下，学生的自主性学习能力得到很大的改善，也能感受到美术学习的乐趣。
三、采用小组合作模式，引导学生自主性学习
自主性学习也可以通过小组合作的方式，让学生在小组内与其他的学生沟通，通完成自主学习。学生首先独立思考，然后通过交流的方式各抒己见，学生在小组内不断的学习与成长。小学美术教学环节中，教师应该合理的应用自主性学习，结合知识内容和教学目标，科学的开展小组合作学习，将班里的学生分成不同的小组，明确学习任务才用问题提问的方式。引导学生在小组内自主性的探究，为学生提供大量的时间和空间进行自主性学习，促进学生全面发展。
结语：
在小学美术教学环节，中小学生的思维比较活跃，但是其缺乏自律性。因此在自主性学习开展环节中，教师应该做的好引导者和辅助者的角色，让小学生通过自主性学习，感知美术的魅力，提升学生的课堂参与度,促进学生全面发展。
参考文献：
[1]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究,2019(24):181.
[2]罗玉荣.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].新课程(教研),2021(11):55-56.
[3]王海洋.略论自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].北方文学(下半月),2021(05):67-68