焦园
徐州市铜山区马坡镇中心中学，221144
摘要：英语阅读教学在初中英语教学中有着非常重要的作用，通过将思维导图应用到初中英语阅读教学中，有利于学生英语综合素养的提升。
关键词：思维导图；初中；英语阅读；应用
在学科学习中，用知识框架图的形式进行知识点的学习，在框架图中用箭头和颜色来表示重点知识以及分支之间的联系，就叫做思维导图。本文中主要对思维导图在英语阅读教学中的应用进行了探讨。
初中的英语阅读知识是非常多而琐碎的，如果按照传统的记忆方法进行学习的话是比较困难的，但是思维导图可以让学生从一个整体的层面来对英语阅读的各个知识点念进行掌握，并将英语阅读的重点和难点内容进行分类整理。在学习完一单元的英语阅读学习内容之后，学生还可以将这一单元的英语制作成知识框架，并根据思维导图对学习过的内容进行快速的回忆。那么思维导图在英语阅读教学中的应用有什么重要意义呢？如何利用思维导图进行初中英语阅读教学呢？
一、在初中英语阅读教学中应用思维导图的意义
对于教师来讲，利用思维导图可以将初中课本内容形象化、简单化，还可以进一步拓展教学中的知识面，这对学生阅读能力的提升有着非常重要的作用。初中教师在教学时关于阅读课程的信息是非常多的，但如果没有将这些信息进行整合，学生就无法对阅读学习有一个立体的构建。而通过思维导图进行英语阅读教学，利用图文形式可使学生更好地对英语知识内容进行理解和掌握，也有利于学生英语思维的拓宽。
此外，如果学生自身具有一定的思维导图能力，就可以在教师的引导下去进行英语相关信息的收集，之后再利用思维导图将自己收集到的关键信息整理出来，这对于学生思维能力的培养是非常重要的。比如说学生可以利用思维导图整合英语阅读信息，通过整理和分析关键词和核心知识点，并根据这些内容进行英语写作主题的确定，这样写做出来的英语作文，不但具有灵活性，而且学生在此过程当中的概括能力和分析能力也得到了锻炼。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用实践
（1）利用思维导图自主预习
很多学生在进行阅读时，很多学生对于其中的大篇幅段落，或是大部分单词并不理解，甚至不知道从哪里着手进行英语阅读。而通过思维导图，教师就可以帮助学生对阅读文章的整体结构，人物关系进行梳理，使学生能够对作者所表达的情感以及具体内容进行了解。因此，教师一定要引导学生运用思维导图进行英语阅读内容的自主预习，要求学生再进行阅读课程之前，将文章的情感变化、事件经过、人物关系等通过网状图表等形式表现出来，这样学生就能够对所学的英语文章大概内容有一个较为深入的了解，之后再进行英语阅读学习时就会更加具有针对性。
比如在学习“The power of colours”这一阅读文章时，教师就可以让学生先在上课之前自行进行预习，并利用思维导图对文章中的大概内容进行梳理。在利用思维导图对文章的内容进行梳理之后，学生就可以对文章表述的内容有一个清晰的认识，这样在进行阅读教学的时候学生就可以更有针对性的进行学习。
（2）构建思维框架，理清文章脉络
学生需要对英语阅读内容有一个大致的了解，才能够细致的进行阅读学习。因此在阅读教学之前教师还需要进行思维框架的制定，将英语文章按照段落划分为几个部分，之后再细致的对其进行讲解，可以引导学生先翻译段落的内容，之后在重点标记段落中的语法、词汇等，并将自己在学习中存在的疑问提出来，教师之后在针对学生的疑问进行系统讲解。
比如说在“People who are happy with their jobs”这一阅读文章时，教师可以先建立阅读思维框架，将文章分为artist、manager、engineer、doctor等几个段落，之后再在引导学生对这些段落进行汉语翻译，在翻译完成之后教师在就各个段落中的重点词汇、语法等进行细致的讲解，并让学生将这些重点知识补充到思维导图中。通过思维框架进行教学可使英语文章的内容更加的明确化，教师在教学的时候也会加的有条理。
（3）利用思维导图进行单词记忆
英语词汇的掌握量是学生英语阅读能力提升的基础，因此教师一定要不断的丰富学生的英语词汇量，只有这样才可以促使学生的阅读能力得到提升。思维导图可以将抽象难以理解的单词变得更加的形象化，可视化，其具有一定的个人色彩，在结构上也没有固定的限制，因此对于学生创造力和想象力的开发有着非常良好的促进作用。学生可以通过对英语单词的图形绘制，自由的进行表达，促使学生能够自主地投入到英语单词的学习当中，更好地进行英语单词的学习和掌握
比如说在学习“rainbow”这一单词的时候，教师就可以引导学生根据这一单词发散思维，自主进行思维导图的构建，并就自己构建思维导图之间的关系进行阐述。通过思维导图进行单词记忆，不断可以激发出学生进单词学习的积极性，还有利于学生思维发散能力的提升。
(4)利用思维导图进行阅读练习
英语阅读练习对于学生的理解程度有着较高的要求，阅读练习题一般都是选择题和复述题，有些答案学生可以在文章中找到原句，而有些问题的答案则需要学生在对文章主旨进行理解之后才可以回答。思维导图可以将阅读文章中的关键信息都融合在图形当中，学生只需要通过思维导图就可以找到关键信息，这就减少了学生寻找信息的时间。此外思维导图还可以反映出学生对英语文章的理解程度，教师通过对学生制作思维导图的分析能够发现学生在阅读中的问题，并根据学生的问题有针对性的进行阅读知识讲解，这样学生就能够对文章更好的进行了解和掌握。
比如说在进行“Never give up”这一阅读文章的课后训练时，教师就可以引导学生利用思维导图来进行。教师可以让学生在阅读完文章之后就利用思维导图将文章的主要内容利用图形表达出来，之后再利用思维导图辅助阅读练习。通过思维导图学生就可以迅速的找到阅读练习中的关键信息，并快速的完成阅读训练。这对于学生阅读速度的提升有着非常重要的作用。
结束语
总之，思维导图在英语阅读教学中的应用有着非常重要的意义，通过在英语阅读预习、单词、课堂以及训练题中应用思维导图，可以使英语阅读教学变得更加的简单化、系统化、结构化，因此教师在阅读教学时一定要重视对思维导图的应用，并要通过不断的应用、分析和总结，进一步提升自身利用思维导图进行英语阅读教学的水平，逐渐的提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]李晓花. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J]. 学周刊,2021(6):79-80.
[2]康婷婷. 浅析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 魅力中国,2021(2):229.