成华刚
江苏省常州市第一中学 213003
摘要：英语教学作为一门语言类教学，除了注重基本的知识讲解以外，还需要对学生关于英语文化、思维、认知多方面进行全方位的拓展。例如，当下对于英语正常的考试环节中，写作以及阅读理解除了要求学生要有丰富了课本知识以外，还需要学生对于整个英语文化圈有一个较为初步的了解。因此，当下对于高中英语教学中需要及时了融入多元化的思维能力培养的课程，来提升学生对于英语语言综合的运用能力。本文在当今英语教学环境中对相应多元思维能力的培养进行简要探究，并且给出自己的见解。
关键词：高中英语教学；多元思维能力；培养
引言：总地来说，英语最核心的教学培养目的，是以学生的语言组织能力、文化意识为主，同时对学习能力以及思维品质培养方面也有涉及。英语具备较强的工具性，因此，英语课程的开展不应该是以学科知识的角色来进行，而是当应当以一门技能对学生进行传授。因此需要拓展学生相应的技能运用思维，然而融入多元化思维培养的教学课程，可以使得学生在思维能力方面得到广泛提升，其对学生的重要性不仅是体现在英语的学习中，对于其他学科的学习以及学生综合素质的提升都有很促进作用。
一、什么是多元化思维
多元思维指的是从事物各个维度去对其本质进行探知以及思考。在高中英语的学习环节中，多元思维主要是从逻辑、批判、发散以及创新等维度来实现。其主要要求学生对于运用语言学科中，其相应的文化以及各种现象进行信息整理分类，以及概念拓展等。使得学生能够较为理性的阐述自己的观点，使其具备英语学习的初步多元思维能力。
二、多元化思维培养的现状
就目前而言，在英语开展相应的多元思维培养方面，主要问题在于，相应的教学重视程度还不够。同时当下传统英语教程的开展对于多元思维的提升并不强，由于当下教育的硬性考核，使得学生以及老师在实际的教学环节中都逐渐摒弃对多元思维的培养于学习。例如，对于传统的阅读训练中，只是停留在对阅读所提的问题进行定向的解答，而未对文章中提出的思想层面进行细致的了解与把控。
三、多元思维培养策略
当下影响高中多元思维能力培养方面的因素比较多。以下主要探讨在实际的课堂环节中，如何有效的对多元思维能力进行培养。本文以高中英语《牛津译林版》为例来进行相应的案例探讨。
（一）发散
多元思维的第一条是要求学生要拥有发散思维的能力，所谓发散思维指的是在同一问题中找到不同答案，以及不同的解题方式，其中所包含了思维过程以及方式方法。
培育发散思维的关键是，教师应当营造一种愉悦轻松的课堂氛围，以相对平等的师生关系来促使学生对于问题大胆质疑，通过思维发散而提供发散性的问题，寻求问题的多种答案。然后一般问题的答案相对较为固定，其答案不是最终结果，而是其寻找答案的过程。因此在英语的教学环节，英语老师应当主动鼓励学生对相关问题进行深入的研讨，并且主动发挥自己的想象力。从多维度去审视问题，解决问题。
其中英语常见的发散思维，例如头脑风暴法。在选修六第一单元《Laughter is good for you》教学环节中，对于英文文化圈历史的学习，例如常见的单词Laugh中文意思“笑”有多层次的含义，通过学生的肢体语言来表达出不一样的含义。同时，学生也可以发散笑的多种表达形式。例如，哭笑、冷嘲热讽等，但是对于laugh at用法，仅是嘲笑的意义。当学生运用到其他方面的时候，教师不必过于的在乎结果，只需要对于学生简单的提醒其实际的用法应该以什么样的单词去替代，从而达到提高学生发散思维教学的目的。同样是笑，从一个单词过渡到另一个单词的学习，以此类推举一反三。使得学生在问题中得到思维的发散，教师再给予及时的更正，从而达到发散思维教育培训的目的。
（二）批判
当下学生缺少批判思维是普遍存在的问题，以课本知识和老师讲解作为权威来进行学习。而缺少了相应的质疑的过程，而批判思维的本质在于通过批判思维发现事物以及现象所存在的问题，然后基于自身的思考以及逻辑的推敲来引出自身对问题新的认知。
例如在对于选修十一第三单元《the secret of success》的学习过程中，讨论人生成功的秘诀，教师可以通过以学生小组的模式进行开展结合当下所面临的高考问题，试问高考成功的秘诀是什么或高考最终体现成功的意义是以怎样的形式，有的同学会说，最终的成绩作为结果导向是体现成功的直接方式。而有的同学则会表述，整个高三刻苦努力学习的经历，为其成功而打下了坚定的基础，而不在乎最终的成绩的好坏，成绩只是体现成功的一种形式而已，对人的内在品质并没有多大的改善。这种观点，抨击了当代应式教育以成绩来定成败的主流看法。其实事物本质并没有对与错，只是从不同的维度去审视而产生不同的结果罢了。因此，培养学生的批判思维，让学生对于事物有自身的认知，从而使得其明白自身应该以怎样的态度去对待学习，去对待生活。
四、结束语
当下高中的英语教学在对学生多元化培养方面，还有待提高。受传统应试教育的影响，无论学生、老师还是家长都对多元化教育重视度不高。而多元化的思维培育对于学生往后的学习以及工作中有很大的意义。其决定了学生对于事物的认知层次高低，因此当下需要对课程进行积极改革，以培养学生思维多元化为主，提高学生的自主学习，自主创新能力。
参考文献：
[1]孙英杰. 高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J]. 科技创新导报, 2015, v.12;No.351(27):143-144.
[2]李东. 在高中英语教学中学生多元思维能力的激发与培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2017, 011(010):37.