吴娅
松桃民族寄宿制中学，贵州 铜仁 554100
摘要:在时代发展的今天，身体素质已然比知识更加重要。时代的不断变化与发展也需要各种体制机制的改革与之相配合，应试教育应与素质教育相结合，让初中体育课堂不仅仅为了体育考试而开设，要将体育课程的教学目的转化为培养学生的体育精神和身体素质。初中体育教师要通过对学生进行体育知识的科普，以及增加体育课堂的趣味性和游戏性，让学生成为体育课堂的主导者，以此来增加学生对于体育课的兴趣，增强学生的体育素质和身体素质，达到体育改革的目的。
关键词:体育教学改革、趣味性、学生主导
引言:初中体育应该以增强学生的体魄为主要目标，而非以体育考试成绩高作为主要的评判标准，陷入学习体育是为了考试，考试是为了加分，这样的怪圈中。体育课最本质的目的是让学生在繁忙的课业中，拥有放松和运动的时间，并且在放松的同时增强身体素质和体育能力。所以这也就要求初中体育老师改变现有的教学方式和教学观念，不以考试为目的，通过各种趣味性、游戏性、竞赛性的活动去提高学生对体育的兴趣，提高学生的身体素质。
一、初中体育教学现状
在新形式下，传统的体育教学显得有些单调与乏味，过于目的化，将学习体育的目的定位为应付考试，这从本质上来说就是对体育的误解。因此，初中体育教师要避免传递给学生，上体育课练习各种跑步，跳远等是为了应对中考时的体育考试，要向学生传达一种学习体育很重要的观念，不以分数为目的，将增强学生体魄作为主要目标。过分的追求分数只会导致学生对体育的积极性丧失，无法达到增强学生体质的目标。
二、新形式下初中体育教学改革途径
1.提高学生对体育的兴趣
初中生处于思维的发散期，他们开始有了对事物独特的认知，和对事情好坏的评价标准。所以，体育课程不能再如同小学体育那般简单的教师传授内容，学生去执行了。要依据学生特点，增加新的体育项目，以便提高学生对体育课程的兴趣。例如，可以增加一些竞技类的项目，如:羽毛球、乒乓球等竞技类比赛，以此来吸引学生学习体育的兴趣，体会体育运动的魅力。事实上，团队合作式的比赛对于促进学生综合素质的提高有很大帮助，例如，跳绳比赛，这项运动不仅考验了学生团结协作的能力，还可以提高学生协调性。所以初中体育教师要善于丰富体育课程的内容，制造新颖的项目来吸引学生的兴趣，让学生在比赛的过程中提高体质能力和身体素质，在快乐运动的过程中身心也得以全面发展。
2.变老师主导为学生主导
主动性是未来对人才选拔不可忽视的一点，因此在体育课堂上也要培养学生的积极主动性。要改变以往老师占主导地位，负责教授，而学生只能被动接受的情况，将体育课堂的主体转变成学生，教师由主导地位变成引导地位。
教师通过提出各种有利于学生身体素质的运动项目，学生去负责落实这些项目，让学生自由发挥，提高其积极主动性。例如，教师可以提出一个项目，在介绍过动作要领后，让学生自由练习和发挥。还应当根据学生的不同体质、性格，给学生安排不同的任务，由此减少学生的挫败感，增加学生的主动性。
3.丰富教学方式，增加教学个性化
初中体育应该以培养学生兴趣，增强学生体质为目的，不应该过于重视应试考试，把分数作为评判学生体育标准的唯一素材，让学生明白体育是为了培养学生对体育的兴趣而不是为了中考考试。转变教学方式，增加学生喜闻乐见的体育项目，例如“撕名牌”在游戏过程中不仅锻炼了学生的体育能力，还增强了学生的合作能力。除了集体的运动项目还应该更具不同学生的不同体质去教授不同的技能，对于高个子，身体强壮的男生，体育教师可以教授其一些篮球知识和技能，对于女生，教师可以教授羽毛球，乒乓球，健美操一类女生喜欢的运动项目，充分调动起女生对体育课的兴趣，由此调动全部同学的积极性。
4.及时进行积极评价
在训练过后学生最希望得到教师的积极评价，积极的都会学生的表现做出好的评价才能激发学生的运动兴趣，教师要善于发现学生在运动过程中表现出来的优点，对其进行表扬，对于学生比较薄弱的地方要给予其方法，鼓励学生再次尝试。在课程结束后对表现好的学生就行着重表扬，对于表现不好，积极性差的同学加以教导，使同学们都乐于加入到体育课堂中，提高全体学生的整体素质。
结束语:总之，在新形式下初中体育课程改革不可避免的。所以，不能把考试成绩的好坏，作为评判学生体育质量的唯一标准，要通过丰富体育课程的形式内容，增强体育课程的趣味性和竞赛性，提高学生在体育课堂上的主导地位，发挥学生的体育自主性。通过个性化的课程，激发学生的积极性，依据学生各自不同的特点，制定不同的教学目标才是提高学生体育能力最好的做法。当然，在课程结束后积极的、及时的鼓励和引导也是不可或缺的，只有不断推进这些措施的落实，才能不断提高学生的体育水平，为新时期培养体育水平较高、身体素质更强的人才。
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