吕文潇
济南市莱芜实验学校 山东省济南市 271100
摘要：小学英语是基础教育的重要学科之一，但是针对当前国情和教育体制，大多数的英语教学都还局限于课堂，生活中并不具备相当的英语学习环境。所以小学英语老师应该将英语作为一门语言来教授而不能单纯的将它看作一门学科，这就要求在小学英语教学中要渗透入情感教育以培养学生的学习思维、丰富学生的情感。
关键词：小学英语教学；情感教育；渗透
前言
情感教育是从精神和感情层面对学生进行教育，以促进学生主动学习思维的一种教育模式。随着新课程标准的深化改革，情感教育在当今的社会生活中具有较高的应用价值。为贯彻践行素质教育的教学理念，在小学英语教学中要重视情感教育的渗透，本文旨在说明情感教育在小学英语教学中的渗透方法。
一、小学英语教学中渗透情感教育的重要性
（一）通过情感教育促进师生之间的交流
传统的课堂教学中，老师经常把自己放在主导者的地位，和学生之间的关系是不平等的。同时为了达到升学目标，在课堂上老师也是一个劲的给学生灌输知识点，而忽略了与学生之间的情感交流，从而使得课堂氛围比较枯燥单调。在小学英语教学中渗透情感教育可以活跃课堂氛围，促进师生之间的交流。
（二）通过情感教育激发学生的求知欲
枯燥单调的课堂教学遏制了学生的学习兴趣，而激发不了学生的学习欲望，在小学英语教学中渗透情感教育可以有效激发学生的学习兴趣，在情感教育过程中，老师要注重每个学生的情感体验，这样可以激发出小学生的英语学习欲望，增强学生的英语学习动力。
（三）通过情感教育丰富学生的情感体验
小学生的生活圈和交际圈是非常有限的，所以情感体验对小学生来说是一个非常陌生的概念。在小学英语教学中渗透情感教育，老师可以通过丰富多彩的教学方式与教具，触动小学生的情感共鸣，增加学生的情感体验。
二、小学英语教学中情感渗透的策略
（一）改变教学观念，激发学习动力
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,也是人类最基础的表现，人类不论从事什么样的活动，只有能进行正常的情感表达，才能保证活动的顺利开展。
小学英语多以生词、生字为主，语法段落方面并没有过多的涉及，所以传统的小学英语教学课堂是一种“读书式”的教学，老师只是单纯的将知识点教给学生忽略了情感交流。这种沉默的课堂氛围大大影响了小学生的学习积极性，也让小学生找不到学习的动力，降低了英语教学的质量。因此在小学英语教学中，老师要改变传统的教学观念，结合小学生的身心发展特点，转变教学思想激发学生的学习动力[1]。
（二）创设教学情境，增强情感体验
小学生受自身发展水平的限制，抽象思维和学习想象力都比较薄弱。对于小学生来说英语属于“舶来品”，教材内容比较空洞很难激发学习兴趣。针对这一现象老师要利用新教学方法比如情境教学法来将空洞的字母组合转换成小学生容易接受的形象化教学。在小学英语课堂上，老师创设的情境要贴合小学生的生活实际，以形象具体的方式来呈现教材内容。情境教学是新课程下优势较为明显 教学方法，与传统枯燥的教学方法相比，情境教学是以生动的场景模拟出教学内容以此激发学生的学习情绪和情感体验，从而达到知、情合一的目标。以小学英语鲁科版四年级下册第6单元“TRAVEL”为例，当今时代的小学生生活条件等各方面都比较优越，家长也很注重小学生的视野培养，会经常带孩子旅游。在学习课文内容时，老师可以让学生结合自身的出行经历来学习教材中内容，比如“By ship,By plane”等出行方式，在学好本单元后，老师还可以让学生根据所学的词句，来为暑假旅游编制一个出行计划，这种方式在增强学生情感体验的同时还能教给学生学以致用的方法。
（三）改进教学方法，促进情感交流
小学英语教学中，渗透情感教育的方法不是唯一的，老师应根据学生的个体差异性采用多元化的教学方法。在教学中，小学英语老师要不断自我提升创造出丰富的教学方法，同时还要潜心钻研，开发出更具内涵的教学内容。这样的方式可以有效的吸引小学生的学习兴趣，原本枯燥的英语课程也会变得生动有趣，激发小学生从被动接受知识到主动学习，进而促进人与人之间的情感交流。在学校教育中，课堂的主体应该是学生，老师应该是课堂的引导者，例如，在学习“HOME”这一单元时，老师可以采用角色扮演的方法来进行，学生充当“小老师”让“大学生”介绍“LIVING ROOM”，简述“WAHT ARE YOU DOING IN BEDROOM?”，这样不仅提高了小学生课堂学习的参与度，还可以改变学生的学习思维和学习情绪促进和谐师生关系的发展[2]。
结语
综上所述，英语是今后生活、工作等发展的基本需求，是人与人之间情感传递的纽带之一，因此在小学英语教学中，老师不仅要传授知识，还要注重学生的情感教学。在小学英语教学中合理渗透情感教育，可以激发小学生的英语学习兴趣，营造情趣盎然且生动活泼的教学环境，培养小学生的主动学习思维，提升学生的情感体验，促进师生关系的和谐发展，从而提高小学英语教学的质量和灵活运用所学知识的能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周文娟.情感教育在小学英语教学中的渗透[J].新智慧,2021(05):33-34.
[2]王彩霞.情感教育在小学英语教学中的渗透策略探究[J].考试周刊,2021(04):87-88.