常丽华
莘县第二中学）
摘要：传统的教学模式下，学生们的综合能力提升缓慢，步入社会后也不能尽快适应社会，随着社会的进步和经济的发展，传统的教学模式的弊端越来越明显，于是，我国进行了新课程改革。英语是学生们从小学习的基础科目，它关乎着学生的未来发展。高中英语的教学任务非常紧张，既要保证知识的有效输出和输入又要保证学生们各项能力的发展。高中英语教师应当寻求教学中有效的教学方法，让学生们学习英语变得轻松高效。本文浅述在新课改背景下高中英语阅读教学的有效策略。
关键字：新课改；高中英语；阅读教学；教学方法
前言：在新课程改革的要求中谈到：“高中英语教学的主要目标是培养学生的英语语言素养。学生们应具有英语信息筛选、概括和解决英语问题的能力，并且具有英语思维和表达技能。”但是当前的高中英语教学以应试为主，学生们所学的英语知识主要为了提升考试成绩，从而有更好的人生未来。英语阅读试题在高考中占有很高的分值，因此，阅读教学在英语教学中有举足轻重的地位。高中英语教师应当积极发现现阶段阅读教学中存在的问题，提升教学效率，把握学生的学习兴趣点，在教授学生英语知识的基础上，有效展开英语阅读教学。
一、拓展英语阅读教学空间
当前英语阅读教学中，各个教材版本都含有大量适宜学生们阅读的优秀文章，内容涉猎非常广泛。但是基于高中生阅读理解能力这一层面而言，仅依靠教材中的内容提高学生们的阅读理解能力还是显现出不足的情况。在实际的教学中，教师应当尽可能为学生拓展英语阅读范围，不局限于教材的一方天地中，应当多联系其他阅读材料，将其融合在教学中，在不断地拓展中，提高学生们的英语素养。高中英语教师在日常生活中必须尽可能多收集英语阅读材料，挖掘这些阅读材料的可讲解的知识点，寻找这些阅读材料中的语法、句型、短语、词汇等，必要时还可以为学生讲解该英语文章的写作背景。同时，教师要鼓励学生通过自学的方式总结所有阅读材料中语法特点、词汇词缀等，积极仿写和汇总例句，通过每天的联系学生们的创新思维、英语写作能力等也会有所提升。
教师在外研版高中必修一《my first day at Senior High》一课的教学中，就为学生从网络上寻找到一篇描述自己一天生活的短文《My day's life》，学生们通过对比阅读既复习了一般现在时的用法，又总结出现在进行时的用法。教师又为学生们寻找到一篇描述学校生活的文章《My school life》，要求学生们在阅读过后可以口头描述一所美国的中学。经过这一课程的学习，学生们既学会了一些科目的英语描述和时态用法，又锻炼了英语口语表达能力和英语写作能力。
多数高中英语教师很少为学生拓展教学内容以外的阅读材料，这并不利于学生英语思维的培养。高中英语教师应该改变这一现状，积极寻求课外阅读材料与课文的联系，为学生的学习拓展更多内容。
二、根据教学需求，合理设置阅读情境
英语阅读教学的最终目标是通过激发学生们的英语阅读兴趣达到提升学生核心素养的目的。但是当前高中生对待英语的态度偏向于消极，他们学习英语、阅读英语文章的目的多为提升自己的高考成绩。高中英语教师想要提升英语阅读教学的有效性，应先从学生们的英语阅读兴趣出发。合理设置阅读情境可以有效激发学生的英语阅读兴趣，并且利于培养学生们的核心素养，需要注意的是，教师应当依据教学需求，科学设定阅读情境，并且允许学生组成小组互相讨论情境内容和阅读心得。
教师在《My First Ride on a Train》一课的教学中，为学生们设置了旅游的情境。这一课的教学目标是：学生们掌握过去时间的词语或者词组、描述过去的难忘经历等。教师根据教学目标利用多媒体教学设备搜索到几个我国风光较好的城市，为学生们设置了他们曾经在这些城市中旅游的情境。学生们经过观看视频，被视频中的情境吸引，有想要表达赞叹的欲望。教师让学生们组成合作小组根据课文的结构、语法等，向其他组员介绍自己曾经去过的这些城市风光。经过合作学习，学生们能够简单的介绍自己的经历，也学会了“out of date”等短语。
科学设置情境有利于激发学生的阅读兴趣，还可以拓展学生的英语思维，促使学生自主探索阅读材料中的生僻词汇、重点词组以及文章结构等，同时对营造轻松的英语课堂教学氛围也有良好的效果。
三、设置开放性问题，培养思维能力
高中英语教师是学生们学习英语之路的引导者，教师在教学中应以贴近学生的生活，在基于教材文本的基础上，尽可能培养学生们的思维能力。设置开放性问题，让学生们带着疑问阅读是高中英语阅读教学中培养学生思维能力的最强推手。为此，高中英语教师在设计教案时应学会设计与课文相关的问题，强调问题的开放性，起到激起学生阅读兴趣和引导学生在阅读中思考的目的。
教师在《No Drugs》一课的教学中，在学生阅读课文之前提出了四个问题，分别为：（1）Why do people smoke or take drugs?（2）The causes of teenagers' smoking？（3）The harm of cigarettes or drugs？（3）How to quit smoking？学生们需要通过阅读课文及调查、访问网络等方式才能解答。这四个问题引起了学生的好奇心，学生们经过反复阅读和利用电子书包快速解答了疑问，也了解了本课课文的重点内容，在不断寻求答案的过程中学生的思维能力得到提升。
设置开放性问题对于提升学生的思维能力是非常有效的，但是教师所提出的开放性问题应贴合学生的生活，有可思考性。学生在思考与解答问题的过程中语言表达能力也会有所增强。
结语：在新课改背景下提升高中英语阅读教学的有效性需要教师以激发学生阅读英语兴趣为根本，积极为学生探索更多可拓展的学习材料，通过设置情境和开放性问题等手段培养学生的英语基本素养，才能实现有效教学，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王紫琪.新课程下英语教学课堂实践探究[J].读写算,2021(03):1-2.
[2]陈碧芬.高中英语教学中阅读教学的实效化探析[J].校园英语,2020(49):119-120.