王敏
济南市莱芜实验学校山东省济南市271199
摘要：情感是人与人之间，人与社会之间重要的联系因素。教师在教学中需要营造良好的教学氛围，帮助学生建立良好的心理状态，只有学生保持良好的情绪参与在课堂中，才能够进一步培养学生对英语的兴趣和爱好，从而不断提高学生的学习能力。
关键词：小学；英语；情感教育
愉快的情绪，不仅能够激活大脑兴奋中心，而且能提高学生的认识能力和创造能力。在小学英语教学中实施情感教育，首先要重视教师的情绪表达，在面对学生时，教师要以一种积极、向上、热情、亲切的态度面对学生，通过自身的感染力激发学生的良好情绪。其次是学生的学习态度，教师可使用多种教学手段激发学生学习的积极性，让学生在轻松、愉快的情绪中进行学习[1]。在课堂活动中不仅要注重学生知识的掌握程度，还要注重学生的心理状态变化，以鼓励式评价为主，及时的鼓励学生，使学生因为受到表扬而产生喜悦、快乐等情绪，从而提高学生的英语水平和提升教学效率。
一、调动学生学习的积极性
在小学英语教学中，教师是激发学生学习兴趣的主导者，教师要想在小学英语教学中激发学生学习的积极性，就要创建良好的教学氛围，在愉悦、和谐的教学氛围中贯彻启发式教育，让学生在课堂中受到较少的拘束感，能够敢于发表自己的言论。同时教师的情绪对于学生的影响作用是很大的，要创设愉悦的课堂氛围，首先教师自己要保持良好的心态，能够公平、亲切的面对学生，只有这样才能提高学生课堂参与感和体验感。最后在小学英语教学中，教师要从学生的实际情况出发，小学阶段是学习英语的启蒙阶段，正是为以后学习英语打基础的阶段，所以教师在选择教学方式时要注重与学生身心发展规律相符合。
例如：在“These are pandas ”的教学中， 在课堂导入环节中教师使用多媒体播放歌曲“Whatareyouwearing”为学生创设一种轻松愉悦的氛围，使用多媒体辅助教学能够充分调动学生的积极性，改变传统灌输式教学。接着教师用多媒体为学生展示熊猫身体的一部分图片，对学生说：“What’sthis？”让学生猜一猜这是什么动物，引出本节课的教学重点“These are pandas ”，教师提出问题“Do you like pandas？”通过提问让学生踊跃回答问题，表达自己的想法，营造良好的教学氛围。
接下来教师邀请学生一起参观动物园，激发学生参与课堂的热情，使学生保持积极的学习情绪，使用多媒体为学生播放课文对话，并提出问题让学生能够带着问题听课文“1.Howmanyanimalsdotheysee2.Whatarethey”以课文内容为基础，提出问题，让学生初步感知课文，带着问题听音频能够培养学生的英语听力能力，提出的问题根据学生的学习情况从易到难，充分发挥学生学习的自主性。
二、激发学习兴趣，拓展自主学习能力
对于小学英语教学来说，学习英语在兴趣的驱使作用下，学生的学习效率会更高，因此，在小学英语教学中，教师在开展教学完成教学目标的同时，也要注重学生在学习中，激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极情感[2]。兴趣永远是学生开展学习最好的老师，对于小学阶段的英语学习来说，要提高教学效率就要将教学内容与生活实际相结合，通过角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，同时培养学生将英语知识应用在实际生活中的能力，通过角色扮演能够更好地提高学生的学习效果，让学生在扮演角色的过程中更好的理解课文意思和其中包含的情感，促使小学生在小学英语教学中更加主动地开展学习。
例如：在“Whatdayis today”的教学中，首先教师使用多媒体为学生展示时间表，并带领学生阅读其中的单词，在阅读完毕后教师可随意指屏幕中的星期，提出问题：“Whatdayistoday”引入今天的新课程“Whatdayistoday”使用多媒体播放今天的课文内容，让学生初步感知课文，听音学习新单词，在学习新单词的过程中教师可对单词提出问题，进行重点练习，如指着“Tuesday”提问“Whatdayistoday”重复进行练习，让学生熟悉句式。接着让学生在小组之间练习重点句型，在这个过程中教师要注意学生知识的掌握程度以及心理变化。当学生能够掌握基本句式之后，进入角色扮演环节，教师将学生分为2-3人小组，分配角色，首先跟着多媒体音频模仿课文跟读，接着按照课文朗读课文内容，最后请学生上台进行表演，学生在表演的过程中教师要注重学生的情感表现，当学生能够完整的将课文内容表演出来时教师要给予学生鼓励，让学生能够更好的表现自我，当学生在表演过程中语句不连贯并且出现紧张等情绪时，教师不能批评学生而是要鼓励学生勇敢的进行表演，帮助学生树立自信心，提高学生的课堂体验感，让学生能够在以后的课堂教学中积极参与并大胆表现自己，从而不断地提高小学英语教学效率。
三、总结
综上所述，在小学英语教学中实施情感教育不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的积极性，通过使用多种教学手段让学生敢于将自己的情感和想法表达出来，通过营造愉悦的教学氛围和运用良好的鼓励机制，帮助学生树立自信心，促进学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]陈慧. 小学英语教学中实施情感教育的意义和策略[J]. 科学咨询, 2020, 000(024):117-118.
[2]龚瑾. 将情感教育渗透到小学英语课堂教学策略[J]. 中外交流, 2019, 026(033):223.