张巧燕
台州初级中学 浙江省临海市 317000
【摘要】精彩的第二课堂活动，可以让学生凭借自己的兴趣找到自己最想学的内容。我们常说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。现在最缺的也是创造型的人才。一所学校，一个民族，它的长久发展，健康成长靠的就是无限的创造力。因此，我们在美术教学中也要竭尽全力为学生赢得创作的机会和学习的机会，美术第二课堂就是学生成长的铺路石。
【关键词】第二课堂 创新 成长 创造力
美术课堂教学时间是有限的，有时候还是仓促的，大多学生并不在意能学到多少知识。但也有少数学生为之兴趣浓浓，一心想方设法去学习美术。2013年3月颁布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》，社会主义核心价值为导向，弘扬优秀的中国文化，加强学习的综合性和探索性，要求关注美术课程内容的延伸性、连续性和全方位等⑴。课堂是短暂的，作为教师我们应该拓宽课外的美术学习领域，改进教学方法，创新教学模式，让学生在美术第二课堂活动中继续学习。
一、美术第二课堂是教学的延续、深化。
2010年5月联合国科教文组织在韩国首尔举办了第二届世界艺术教育大会，被称为“艺术教育奥运会”，会议主题“艺术面向社会，教育面向创新”。会议的中心思想是强调艺术教育的拓宽，使政府、教育部门、教师、美术艺术家及社会美术教育者在校内和校外教育活动中共同合作，从而推动学校和社会艺术教育的发展⑵，改变传统的教学模式，学校开展第二课堂教学，有效提升学生美育。
（一）美术第二课堂活动的实施的必要性
初中美术课时一般一个星期一节课，与音乐、劳技一样，所以单靠课堂教学远远无法提高学生的专业素养。初中美术第二课堂活动的开展以学生学习兴趣为为主，设立符合学生和当今社会需求的课程内容，创造性和合理性的课程安排一切都为培养创造型的人才，以此活跃学校的美术活动。因此，美术第二课堂活动的开展非常有必要。
（二）美术第二课堂的具体实施计划
首先，我们要在校园内发出告示，招聘有特长、有兴趣的学生来参加美术第二课堂活动。在课程设置上分传统课程和创新课程的建设，我们将传统课程安排为素描组、国画组、漫画组、色彩组，将创新课程安排为创意组。就为水平不同，需求不同的学生找到了合适自己的课程内容。学校根据招生的人数配备合适的教师人数。活动具体实施情况如下：
1、美术第二课堂活动计划
（1）我们将课程安排为素描、国画、书法、色彩、漫画、创意。
（2）活动地点：美术专用教室。
（3）学生根据自己的特点及兴趣学习相应课程内容。
（4）作品展览：校大门口橱窗，展览持续时间一般建议一周以上。
（5）经常聘请相关专业画家来校讲座学习和技艺指导。
（6）经常带领美术第二课堂小组成员学习本土艺术特色，并学习发扬。
我们可以尝试将社会资源引进到校园中，由政府部门和教育局等行政机构牵头，学校积极配合，引进校外教育资源，制定切实可行的方案，形成制度化。做到互通互惠，资源共享，促进学校美术第二课堂教育实施的有效性[3]. 。
2、美术第二课堂培养目标
①稳定基础，提高技艺。
我们常说许多事都是有真理的，美术也一样，我们不可能完全凭空想象，就算抽象画大师梵高、立体主义大师毕加索，他们的作品那么令人费解，但是早期他们都接受过正规的美术学院的教学，早期作品也是非常逼真。因此在美术教学中，我们始终把理论结合实际进行教学，让学生在扎实的理论基础上懂的更多，进步的更快。我们还考虑到课程的综合应用及整体性，美术第二课堂活动分为素描、国画、书法、漫画、色彩这些课程内容，内容的丰富性极大的提高了学生的参与热情。教学开展后，我们会进行系统性地向学生传递绘画的方式和方法。这样学生绘画水平等各方面才会更快提高。
②创新课程，创新学习
美术第二课堂不是传统意义的美术兴趣小组我们将为学生提供一个适合自己的舞台，让他们在活动中发现自己的长处，施展自己的才华。我们还独创的设计时令教学，根据当地资源寻找素材，利用周围一切可用的材料设计新的美术作品。开发性的教学也培养学生开拓性的思维，学生在自己的寻找、探索中获得感知、体会以及无限的想象力和创作力，这就是我们的目的，创新学习方式。
二、美术第二课堂是学生展现自我的平台。
美术第二课堂活动的开展，学生从中获得学习的乐趣，也获得收获的乐趣，我们为学生提供展览的场所，让他们在广大师生面前一展才华。每年还可以安排学生们组织一次市级的艺术展览或义卖。丰富学生展现自我的平台。为了提升竞争意识，积极参加各类现场技能比赛和作品评比。
三、美术第二课堂教学是承前启后的教学
承前是在已有的知识上继续获得新的知识，充实学生的知识面，启后是为学生今后的人生道路学会找到一条合适的道路，让他们在艺术的道路上越走越高。临海市一个历史文化名城，我们拥有丰厚的本土资源，我们拥有许多传统手工艺，有些快要失传了，在美术第二课堂里，我们会渗透本土传统手工艺，让学生探索学习，并加以创新，来完成传承的目的。而且创新教学是承前启后学习的催化剂。
总之，美术第二课堂活动让学生不知不觉就在玩中学，它的多样性符合学生实际情况，它的灵活性让学生根据特长发现自己的价值。作为学校、作为教师，我们旨在为学生全面发展考虑，我们希望学生能够在一个充实美丽的课程里摸探索，找亮点。
【参考文献】
⑴教育部.义务教育美术课程标准[S]北京. 北京示范大学出版社，2011.
⑵林银雅.艺术面向社会，教育面向创新[J].南京. 中国美术教育,2010.4:182
⑶仲信生.美术课程资料的整合中国美术教育[J]，2004（6），2005（1）