于乐乐
衡南县硫市镇联合学校文昌校区
摘要：随着素质教育在小学教学总的普及，小学美术课程除了要求学生掌握基本的美术技能，美术审美能力，还要融入劳动素养的教育。在教学的过程中，以美带动学生劳动，以劳动带动学生发现美，进行综合性的教学，这样学生才能够积极主动的参与其中，提升美术课堂教学质量。
关键词：小学美术；劳动；教学
小学美术教学离不开对学生审美能力的培养和对学生劳动素养的培养。劳动是人类生存和发展的重要基础，人们通过劳动创造了大量的财富，艺术也是由劳动创造的，自然蕴含着美。从中国古代人们的智慧结晶：圆明园、西安古城墙、大佛寺的建筑之美到各类精美的艺术品瓷器、漆器、青铜器之美，再到书法、绘画、剪纸的画面之美，这些都是由劳动人民辛苦创造的。美术课程作为一门特殊的课程，对于培养学生的综合素质有着不可替代的作用，而培养学生这些素质的最好方式就是重视学生课堂的参与度，让学生在美术课堂中积极参与其中，让美术课堂真正成为学习快乐的源泉，使学生的劳动素养在内的核心素养全面发展。
一、劳动教学的重要作用
俗话说“十年树木百年树人”，育人比种树要艰难很多，需要教师的长期坚持。劳动教育作为德育教育的一部分，需要长期的培养。教师要从学生的行为着手，通过多种教学方式，全面提升孩子的综合素质。劳动是人类生存和发展的基础，中华民族是最热爱劳动的民族，我国五千年文明也是由劳动人民创造的。劳动对于学生形成良好的品德有着重要的影响。只有通过劳动实践，才能够更好的培养学生珍惜劳动果实，养成学生勤俭持家、艰苦朴素的作风，培养学生吃苦耐劳，的坚定意志，有助于学生适应社会生活，保证学生的身心健康。劳动还能够有效的促进学生的智力发育。在劳动中，有时需要学生双手参与，这无形中开发了学生的左右脑，有利于学生逻辑思维、想象力的发展，还可以锻炼学生的观察能力、分析能力、问题处理能力。自古以来“心灵手巧”说的就是灵活的双手可以促进智力的发展，而智力优秀的人一般手都很灵活。
二、小学美术中劳动教育的策略
1、鉴赏作品，认识劳动
在小学美术中，美术作品赏析是必不可少的， 教师可以多多收集有关劳动的作品或者带领学生到美术馆中参观有关劳动主题的作品，让学生在参看后总结这些作品的特点，在对艺术进行赏析的同时，提升学生的艺术素养，培养学生的劳动意识[1]。例如在美术鉴赏课上，教师可以选择有关劳动的美术作品《伏尔加河上的纤夫》，结合多媒体教学，充分利用多媒体图片、文字、视频为一体的特点，让学生身临其境走入伏尔加河纤夫的生活，深刻理解作品中纤夫们的辛劳，学生置身其中，不仅可以感同身受的领会到底层劳动人民的苦难，也能够领悟到纤夫们通过自己的劳动取得的劳动成果。因为所选的内容与学生生活有一定的距离，教师还可以通过互联网搜索有关纤夫的历史形成原因，消亡原因等，帮助学生深入理解纤夫的工作，从而认识到劳动人民的辛劳和对生活的美好向往，让学生更有认同感。
2、运用画笔制作美术作品
在小学美术课堂教学中，最常见的课程就是绘画。绘画不仅仅是美术中最基本的操作，也是劳动人民劳动美的最直接的体现，学生可以通过绘画将劳动人民劳动的场景表现出来，而绘画时使用的笔、墨、纸、砚、水彩等都是劳动人民通过劳动创造出来的，这些具有中国特色的传统文化的产物，不仅仅是中华文明中的瑰宝，也是劳动人民聪明才智的最好体现[2]。教师在进行绘画教学的过程中，不仅仅可以给学生讲解有关绘画的技巧，还可以从学生使用的绘画用品中给学生讲解生产过程，让学生认识到劳动美。例如，教师在讲授《我们爱劳动》这一课上，可以结合课文内容，为学生展示新中国自创建以来取得的辉煌的成就，工匠们一心为公，孜孜不倦劳动的场面，引导学生通过手中的画笔来表现这些令人感动的画面，从而激发学生的劳动热情，享受劳动过程的美好，进而提升学生的民族认同感和自豪感。动手制作作品，感受劳动美好
在小学美术课堂教学中，手工课是美术课中必不可少的。学生在进行手工制作时，不仅仅需要动脑积极思考，还需要一定的体力进行配合，从而促进学生首脑协调能力。教师可以通过组织相关的活动，培养学生的动手能力[3]。例如，在学校的美术节日来临之际，教师可以组织学生进行校园美术布置。首先带领学生熟悉校园，根据节日活动选择合适的布置位置，然后设计需要布置的形式，例如在学校广场树立一个拱门，作为会场的入口，然后在拱门上要挂上横幅，上面要写上有关节日的主题等，在会场上还要标识出艺术展览的招贴画作以及如何参加展览等；在学校门口开始到达主会场，每个路口和转弯处可以设置一个路牌，标明如何到达主会场。为了更好的遵循低碳环保的理念，布置材料教师可以引导学生采用废旧物品进行布置。在创作的过程中，学生要自己观察、思考、创造、寻找材料、制作。
4、创建和谐氛围，激发学生劳动兴趣
学生与教师之间的联系是十分密切的，学生对于教师的感觉也是各不相同的，有的学生非常喜爱教师，愿意与教师互通有无，有的学生则是对教师保持了一种畏惧的心态，这种心态不利于培养学生的学习兴趣[4]。为了使学生能够更加积极主动的投入到教学中，教师要为学生营造趣味性的氛围，与学生一起进行实践活动，这样不仅仅有利于缩短师生之间的差距，还学生动手实践提供了机会。在学生合作的过程中，难免会出现技能比较差的学生，这时，教师要耐心的指导而不是嘲笑学生，多多鼓励学生，赋予学生更多的改进机会。
通过在美术课堂中融入劳动教育的学习方式已在美术课堂得到了广泛的推广，不仅仅充分肯定了学生的主体地位，还在无形中培养了学生的劳动技能和素养。让学生在快乐中学习，手工课也成为了受到学生广泛欢迎的课程，学生对劳动的认识更加深刻，也更愿意在劳动中学习。
参考文献：
[1]洪雪婷.??传统文化融合于小学美术教学的实践与思考[J]. 华夏教师.?2019(30)
[2]王诗雅多媒体教学在小学美术教学中的应用[A]. .2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2020
[3]张燕.小学美术教学中培养学生动手能力的策略分析[A]. 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C]. 2020
[4] 常倩倩.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C]. 2019