寻念
湖南省湘潭市江声实验学校 411100
摘要：随着新课改的深入推进，我国初中音乐的教学模式也不断调整变革，初中音乐教学也已经变成素质教育中很重要的一部分，并且也随之被教师所关注，初中音乐教学还存在一些问题，影响了音乐教育的发展，因此，音乐教师一定要改变以往的教学观念，创新教学方法，这样才能提升音乐教学的质量，促进音乐教学的发展。本文主要对流行音乐融入初中音乐课堂的可行性及策略进行分析，详情如下。
关键词：流行音乐;初中音乐课堂;可行性;策略?
引言
重视音乐教学，打造高效音乐课堂是素质教学改革的基本要求，同时也是学生综合发展的切实需求。为此，初中音乐教师在教学过程中需要积极革新教学理念和教学手段，在尊重学生主体地位以及尊重学生综合素养发展的基础上采用更加契合学生学习特点的创新教学方式来引导学生学习。在此基础上让学生充分感受音乐学习的乐趣，从而更加积极主动的投入音乐学习之中，进而显著提升学习效果以及全面发展综合素养。
1初中音乐教学中引入流行音乐的意义
与初中音乐教材中涉及的内容相比，流行音乐的类型更加多样和丰富，诸如乡村、R&B、爵士、RAP等。随着互联网时代的到来，人们喜欢将自己所创作的音乐发布在网络上，以此来获取认可和关注。例如，周杰伦创作的《稻香》属于民谣和嘻哈混合的一首作品，歌词对现实生活中的真实情境予以了描述，可以让人领悟到生活的道理，其中“请你打开电视看看，多少人为生命，在努力勇敢的走下去，我们是不是该知足。珍惜一切，就算没有拥有”，旨在让人们意识到在挫折和困难面前，不应放弃，应该勇敢无畏地走下去。2018年，厦门六中合唱团通过纸杯和敲击课桌的方式，用阿卡贝拉的形式对《稻香》予以了重新的演绎。指挥教师提到，学生在练习过程中十分不容易，他们不具备打击乐器的基础，整首歌节奏偏快，练习难度较高。但是，学生们并没有被困难打倒，而是一次又一次地进行练习，最终达到了良好的演出效果，在网络上发布后，反响巨大。与传统教材内容相比，流行音乐可以为学生提供更加宽广的创作空间，并且教师还能够指导学生对歌曲进行自由的创作。
2流行音乐融入初中音乐课堂的策略
2.1转变教学观念
在初中音乐课堂中运用流行音乐，能够实现对教学资源的丰富，并促进教师教学观念的加强。一方面，初中音乐教师在对流行歌曲进行筛选时，应立足于学生真实状况，耐心倾听学生提出的意见与建议，加强与学生间的互动，共同讨论教学中存在的问题，形成优良的教学氛围。另一方面，教师需要将自身所具备的引导作用展现出来，全面、系统地讲解基础音乐知识，并重视对学生创新思维的培养，确保学生能够在鉴赏音乐作品的基础上，提出自己的见解。同时，初中学生在身心发育方面并不成熟，对诸多事物缺乏正确的判断，大部分状况下学生均根据自身主观意愿进行判断，所以教师需要重视对学生是非观念的培养，确保学生的良好发展。
2.2丰富学生的精神生活
从音乐课程的基本概念来看，最重要的前提是以音乐美学为核心，以兴趣为动力。这也说明中国优秀的音乐文化传统正与中国音乐教育政策中的“美育”相对应。以音乐审美为核心要求在音乐教育中注重培养学生的音乐审美能力，即乐感的培养，提高音乐素养。从中学音乐心理学发展的角度来看，中学生的逻辑思维逐渐形成，具有丰富的情感和特有的人格。他们对音乐有自己的见解，有感性的感受。
他们分辨音乐模式的能力非常强，听觉极其敏感。因此在这样一个特殊的年龄，自然有自己的观点和音乐理解，所以这个年龄更适合培养和提高音乐的乐感以及鉴赏能力。积极引导和疏通青少年，培养健康、积极的 音乐审美情趣，提高他们的乐感，同时丰富学生的文化生活，是十分必要的。从音乐美学的角度来看，对音乐艺术美感的体验、感知、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，这一理念基于我国优秀的音乐文化传统，正好与我国的音乐教育政策相适应。初中音乐课程教学中对学生乐感的培养和鉴赏能力教学正好可以让学生在欣赏中感受音乐的魅力，培养自身对音乐的感受，调节自身的乐感学习。通过音乐鉴赏学生可以细腻的品味音乐的内涵，发现音乐中的价值，通过感官的参与与音乐融为一体，产生共鸣，在潜移默化中受到音乐的熏陶，加深对音乐文化的感悟。学生通过不断的欣赏和感悟，加深对音乐知识的了解，当完全理解音乐歌曲背后的文化含义和表达思想之后，就可以培养自身的审美能力。
2.3重视情绪在音乐教学方法中的作用
现代教学方法强调情感在教学中的作用。心理学家认为，人的认知与情绪是密不可分的，积极情绪对认知具有动态作用。大量的实验表明，当你快乐的时候，你的感知更敏锐，记忆力更强，思维更活跃；相反，消极情绪会阻碍认知活动的发展。教学方法一旦触及到学生的情感、意志和精神需求，就可以起到非常有效的作用。每首歌曲、每首音乐都充满了情感，音乐教学取得了更大的效益。它改变了传统的重知识、轻技能、轻情感的音乐教学方法。它使学生轻松愉快地学习，克服了学生学习音乐时的无聊和枯燥。因为教学方法是师生之间的双向关系，所以情感交流也需要双向交流。由于教师情绪的主导作用更为重要，只有音乐教师在教学活动中充满激情，才能感染学生的情绪。在教师的影响下，学生也注重与教师的默契配合，课堂气氛活泼，充满音乐。这种音乐课是一种先进的艺术享受。音乐教学应根据自身的教学规律，从学生的生理、心理出发，科学地进行。音乐教学要调动学生的积极性，充分发挥教师的主导作用，运用恰当合理的教学方法，从知识、情感、意义和行动上引导学生。这是艺术。
2.4引导学生欣赏流行音乐作品，培养学生的综合素质
在初中音乐课堂中运用流行音乐开展教学活动，旨在将流行音乐文化之中对学生的积极作用发挥出来，利用流行音乐的优势来满足教学需求，推动音乐教育的改革和创新。为了能够发挥流行音乐对初中生的成长和发展的积极作用，应引导学生思考流行音乐歌曲蕴含的深层次内涵，确保学生能够在鉴赏流行音乐的过程中，掌握其中涉及的情感与音乐要素，进而在丰富其音乐知识技能的基础上，培养审美能力。初中音乐教师在设置课程时，应将流行音乐渗透到鉴赏课中，调动学生对于流行音乐的兴趣，并引导学生表达出自己的见解，确保学生在感悟作品的同时，提高自身的审美能力。例如，教师可让学生欣赏《好一朵美丽的茉莉花》，这是一首地道的扬州民歌，前身是“鲜花调”，节奏悠扬，可以为学生带来深刻的启发。在流行音乐中，大部分歌曲的思想均是运用歌词进行直接表达的，这是流行音乐存在的弊端。所以，在初中音乐课程中融入流行音乐时，不必太过于计较歌词，避免喧宾夺主，重点应放在旋律与编曲上。
结语
综上所述，大量的教育实践已经充分证明，优质的、高效的音乐教育能让学生的音乐审美与鉴赏素养得到良好的锻炼与培养，能让学生以美的视角感知生活中的美，创造生活中的美，从而更好地学习和生活。为此，初中音乐教育工作者一定要正视当前初中音乐课堂教学中所存在的突出问题，探究这些问题存在的根源，并想方设法加以应对与解决。这样，音乐课堂教学效率才能获得质的提升与飞跃，学生也才能在接受高质量的音乐教育的同时，收获更加光辉、灿烂的明天。
参考文献
[1]杨海英.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].学周刊,2019,389(05):136-137.
[2]杨珍.将流行音乐引入初中音乐教学中的优势与策略[J].宁夏教育科研,2018,000(004):30-31.