罗艳
宜宾市中山街小学屏山学校 645350
【摘要】小学的学习时期是整个教育阶段的最基础时期，所以对学生的教学要更加的看重学生的学习兴趣和学习习惯。教师要通过丰富的教学策略让学生爱上学习。除了一些重要的主科目的学习外，美术在现代教育中的地位逐渐上升。美术的教学不仅有利于提高学生的审美，学习到一些美术的基础知识，还能够培养学生的综合水平素质。合作学习在美术教学中很常见，那么应该怎样对其进行更好的作用呢？本文对于小学美术教学中合作学习模式进行了研究。
【关键词】小学美术 合作学习 研究分析
【正文】作为开放型的学科，教师也可以为学生创造开放型的课堂，让学生在课堂中发挥自己的想象力，发散思维。对于小学阶段的学生来说，像体育、音乐、美术这样的学科，他们很愿意进行参与，教师利用这一特点要对学生进行更好的美术素养塑造，给学生更多的自主发挥空间，达到良好的学习效果。在进行小组学习的过程中，教师可以从绘画、手工、雕塑等多方面提高学生的各项能力发展，让学生多加观察和思考，扩大教育广度，提高学生的知识面。
一、小组比赛齐努力
合作学习最主要的教学方式就是小组成员共同完成某项任务，所以，教师在美术教学中培养学生合作学习时可以采用小组比赛的教学形式来提高学生参与探索的积极性。当很多个学生为了同一个目标进行努力时，他们的注意力会更加的集中，集体责任感会越来越强。教师可以对学生进行正确的引导，提高学生小组探索的兴趣，促进小组成员共同朝向成功努力。
例如，在进行二年级下册美术“纸盒变家具”的学习时，在课堂的首先，教师可以通过幻灯片导入的模式给学生展现一些用废旧的箱子做成的小家具，以及一些有创意性的制作作品，促进学生对于美术手工制作产生好奇的心理，为下一步的教学做出准备。接下来，教师可以给学生分享一些相同年龄的学生制作的手工，运用一些废旧物品进行简易家具的制作，为学生提供一些素材，拓展思维。这时，学生会对这一课堂的内容产生更大的兴趣，迫不及待想要进行动手操作了。这时教师就可以组织小组制作手工比赛了。以小组为单位，利用生活中的各种材料进行家具制作人的制作，充分考虑好制作用途。最后最具有创新性和有趣性的小组获得胜利。在这期间，小组成员要达成共识，注意分工，这样才能又快又好的完成作业，通过这种方式，能够很好的达到合作学习的效果，有利于学生的自主发现和探索，促进学生更集中的进行内容学习。
二、小组讨论共参与
小组讨论学习能够很好的让一些上课容易走神的同学进行注意力的集中。通过小组讨论问题来让学生更好的参与学习活动。
教师在日常的美术教学时，要注重学生的合作讨论，共同研究某个问题，促进学生大胆表达自己的观点，提高学生的美术学习主动性。
例如，在进行二年级上册“会变的线条”教学时，教师可以先给学生展示跨江大桥的图片，先让学生通过自己对线条的理解来进行相应的线条绘制，找一找各种不同的线条。通过这个小活动来总结出直线、曲线、交叉线等，促进学生对于线条的初步认识。接下来就是小组讨论的时间了，教师为学生展示一些建筑物的图片，让学生进行观察后与小组成员进行线条的分享，说一说这幅图画包含了哪些线条，对于粗细长短变化进行仔细的观察。学生可以在组内勇敢分享自己的看法，这一过程也是学生在思考的过程，有利于达到小组合作学习的效果，提高学生小组合作和观察的能力，提高学生的美术整体素养。
三、小组实践多交流
为更好的促进小组合作，教师可以组织学生进行一定的实践活动，促进学生在实践活动中增加交流，同样也让学生与老师间的交流增多起来，拉近整个班级人员的关系，提高学生的小组实践能力，更好的对美术知识进行理解。
例如，在进行二年级上册中“茂密的花”教学时，为提高学生对于各种花的形状结构的认识，教师不仅可以通过多媒体给学生展现不同种类的花，还可以带领学生到周围的自然环境中去感受。以小组为单位，收集生活中的花朵，并且对这些花朵进行观察，促进学生对于花有自己的认识。在进行完课外小组实践后，教师可以鼓励小组进行成果汇报，聊一聊自己对于花的框架、颜色、组成部分的观察结果，同时教师可以对于小组汇报的结果进行总结，表扬做的比较好的小组，提高学生小组学习的积极性。在之后的绘画练习时会更加容易。这一过程正是学生之间以及学生与老师之间的交流过程，有利于更好的对于小组合作学习美术进行更好的运用。教师要指导学生对自然进行观察，形成自己对于知识的看法，促进学生整体审美能力的提高。学生在小组实践中可以获得更多的满足感，有利于提高学生进行美术学习的积极性，提高教学效率。
【结束语】总之，教师要根据学生对于小组学习的效果以及学生的反馈进行教学方式的不断改正，从学生感兴趣的方面入手，让学生在小组学习中获得更多的乐趣，愿意参与到美术活动中来。在教学时由浅到深，逐渐提高学生的能力，达到更好的学习效果。在进行小组合作学习中，教师必须也要适当的参与进来，对于学生的共同学习结果进行科学的评价，发扬各个学生的优点，及时帮助学生改掉不良的学习习惯，促进学生能够在美术学习课堂中收获到更多知识。
【参考文献】
[1] 胡俞茜. 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J]. 学子(理论版). 2017 (14)
[2] 徐晖阳. 小学美术教学中有效合作学习的策略研究[J]. 新课程研究(上旬刊). 2015 (05)