陆娟娟
罗甸县第二小学 贵州省 罗甸县 550100
摘要：随着兴趣教育理念的全面深入，人们越来越重视学生的全面发展。音乐作为小学教育阶段一门重要的课程，对学生音乐能力、审美及创新思维能力等的培养具有重要意义。小学音乐教师应立足兴趣培养，积极创新教学方法，使音乐课堂丰富、有趣，进而促进学生主动学习，促进学生全面发展。基于此，本文从小学音乐教学实际出发，对基于兴趣培养的小学音乐教学的意义进行了分析，并提出了相关的教学策略，希望能为广大音乐教育者提供参考。
关键词：小学音乐；音乐教学；音乐兴趣；培养
引言
与其他学科相比，小学音乐具有较强的艺术魅力，且教学内容具有丰富的情感和文化内涵。学生通过学习和参与体验，能受到音乐艺术的熏陶，有助于提高自身的音乐综合能力和学科素养。在小学音乐教学过程中，教师要根据小学生的年龄特点和认知规律，采取有效的教学策略，以提高学生的学习兴趣，让学生主动投入音乐学习中，进而提高课堂教学的有效性，实现学生的全面发展。因此，笔者不仅从自身角度阐述了兴趣培养小学音乐教学的重要意义，还对培养小学生音乐兴趣培养的教学实践策略进行了探析。
1小学音乐教学对学生音乐兴趣的重要性
现代教育环境下，培养小学生的音乐学习兴趣是非常必要的。首先，音乐属于艺术类课程，音乐学习对于小学生的艺术素养提升能够起到非常重要的作用，而兴趣对于小学生的音乐学习成效有着极为重要的影响。只有对音乐学习充满浓厚的兴趣，小学生才会心甘情愿地接受音乐艺术的熏陶，进而促进自身艺术素养的提升。其次，培养小学生对于音乐学习的兴趣，有助于其形成某些音乐方面的特长，促使其在日常生活中也能积极参加一些音乐活动，这对于缓解小学生的学习压力、抒发其情感都能起到非常重要的作用，有利于小学生的心理健康发展。最后，音乐中蕴含着丰富的美学元素，小学生对音乐学习充满兴趣的话，教师就可以更好地引导其发现音乐中的美，并且鼓励其利用自己所学的音乐知识去创造美，这对于小学生审美、创造等方面的能力的发展有着毋庸置疑的作用，对于小学生的全面发展也非常有益。
2小学音乐教学的现状
2.1教学方式过于单一
小学生的教学需要较高的趣味性，音乐艺术类的知识学习更是要在良好的环境下进行，这样才能长久维持小学生自主学习的积极性。然而，部分小学音乐教师的教学方法较为单一、死板，甚至还有部分教师沿用传统“填鸭式”教学模式开展教学工作。即教师单向对学生进行合唱教学指导，这往往会导致教师忽视学生的个体性问题，也无法积极对学生反馈的意见进行采纳。久而久之，学生在被动的学习环境下逐渐失去学习兴趣，甚至还有学生对合唱学习产生了一定的抵触情绪，这对往后音乐教育工作的开展造成较为严重的阻碍。
2.2学校和教师的重视程度不足
在当前教育教学的过程中，虽然学校重视小学阶段音乐课程知识内容的教学，但是并没有采取有效措施保障课程整体的教育质量。这就在一定程度上导致音乐课程仍然不能受到教师的重视，整体教学效果难以提升。部分家长和学生会在传统教育思维的影响下，过于重视语文、数学等主科知识的教学，忽视了音乐课程等文艺课程的重要性。这种消极的教育思维观念，也导致小学音乐教师在教学内容的选择和课程规划的过程中难以体现教学效果。
2.3教师缺乏正确的教育观
教师的教育观念对学生的健康成长具有一定的影响，即便全面实施新课程改革对小学教育提出了更高的要求，但由于部分教师出身于传统应试教育体系，其教学思想未能完全破除传统应试教育思想的束缚，因此，音乐这种艺术类学科仍然未能引起广大教师的充分重视。
这一方面与部分教师缺乏专业素养有关，另一方面是因为有部分城乡结合部的小学聘请兼职教师对学生进行音乐教学，而这会严重影响音乐合唱教学工作的顺利开展。要知道，合唱教学对教师的专业素养要求较高，需要教师给予学生专业化的指导，受限于部分教师的教育观不正确，目前合唱教学的课堂教学质量难以得到保证。
3小学音乐教学中学生音乐兴趣的优化
3.1将音乐知识趣味化
乐理知识是小学音乐的一个组成部分，学好乐理知识除了可以帮助小学生夯实音乐学习基础，还可以增强小学生的音乐素养。但是，乐理知识相对枯燥，部分小学生对其并不感兴趣，这也是影响其音乐学习兴趣培养效果的一个重要因素。教师应当采取恰当的方式，将乐理知识变得生动形象而又充满趣味，这样不仅能够让小学生更加快速地理解和接受这些乐理知识，还能让其认识到乐理知识学习也是一项非常有趣的活动，从而更好地培养其对音乐的学习兴趣。
3.2利用合作教学模式，激发学生的学习兴趣
合作性学习方式是当前小学生完成学习任务并对课程知识进行理解分析的重要方式，在合作过程中能够充分培养学生的群体意识观和合作能力。从当前小学教育现状分析来看，合作教学是一种高效性的学习模式，不仅受到各科教师的广泛性关注，也逐渐应用于课堂教学的方方面面。通过合作性的学习后，学生在学习兴趣、教学活动的参与度以及学习效率等方面都获得了较大提升。
3.3建立友好的师生关系
小学生的年龄相对较小，心理发育还不够成熟，他们喜欢某个授课教师，进而也会喜欢上该教师所教的课程，反之他们对某位教师没有好感，也就有可能对其所教的课程失去学习兴趣。因此，想要培养小学生的音乐学习兴趣，音乐教师应当设法与小学生建立起亲切友好的关系，让小学生将其当作自己的朋友，这样才能让他们喜欢上自己，进而喜欢自己教的音乐课。想要做到这一点，音乐教师在日常教学之时应当公平公正地对待每个小学生，同时还应当根据每个学生的性格、脾气、爱好等，采取不同的方式与之沟通交流。建立起友好平等的师生关系，这样小学生会积极主动地配合教师开展相关的音乐教学活动，这对其音乐学习兴趣的培养十分有益。
3.4提高学生上台演唱的积极性
现在很多音乐老师面临的共同问题就是上音乐课时感觉到力不从心，因为学生对音乐课并不感兴趣，在课堂中缺少主动性和激情。因此音乐课堂上一直保持着老师的单向发展，老师只是单纯地在教，而学生并没有积极地回应老师，通过实践可以看出学生上台演唱，能增强学生的实践能力和参与程度，能提升学生的兴趣，增强学生在音乐课上的活跃性。才艺表演能够让学生产生自信心。提高了学生对音乐课的兴趣，提升学生的乐理知识。
结束语
小学音乐的有效教学对学生的学习兴趣有着积极作用，随着音乐文化的快速发展，音乐已经成为了大多数人的爱好，其中学生对音乐的追求远远超过了成年人，他们对音乐还寄予了远大的希望和梦想。所以，在小学音乐教学中，教师需要让学生从小开始提高他们的兴趣能力，以便他们能够在兴趣追求中提高自身的学习能力。教师提高学生兴趣的有效教学方法，主要从音乐赏析教学、乐谱知识教学、试唱音乐教学到情感与音乐的结合教学进行逐步推进，其中情感与音乐的结合教学是学生提高兴趣的重要方式，学生需要在教师的指导下掌握音乐情感的运用，才能真正地得到音乐才艺的提高，同时也能培养他们的音乐素养。
参考文献
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