吴丹
红安县第一中学，湖北 黄冈 438400）
摘要:高中英语教学中，针对学生的写作教学，教师应从学生英语学习现状出发，采取“以读促写”的策略，能够以有效阅读促进学生写作能力不断提升。阅读与写作既是学生英语学习基础，也是学生提升英语综合技能的必经途径。教师科学践行阅读写作教学方式，使学生英语学习在“以读促写”下得以全面发展。
关键词:高中英语;写作教学;“以读促写”;策略
英语写作是学生英语综合技能的显现，学生优秀的英语作文创作往往能够充分利用英语所学表达自我之想表达，发挥想象和创造力，将观点、情感、态度融合于作文创作中，给读者以品读享受。高中英语写作教学采用“以读促写”策略，能够培养学生写作思维能力，积累丰富的写作素材，从不同的阅读文章中汲取写作养料，实现学生写作能力的有效提升。
一、高中英语写作教学中，“以读促写”策略优势
(一)为英语写作提供“能源”
高中英语写作教学中，教师采取“以读促写”策略，即发挥阅读教学优势，通过阅读内容中丰富的知识为学生英语写作提供源源不绝的能量。学生针对写作题目能够构思具体内容，同时通过丰富的知识积累使得脑海构思能够进行顺畅输出，而避免因为写作语言构思常思考要如何转化为英语、会不会用英语表达等限制，以阅读有效缩短学生写作“理想”与“现实”的差距[1]。因为丰富的阅读学习积累下，使学生的英语写作更有“底气”。
(二)为英语写作注入“灵魂”
高中英语写作教学通过丰富的阅读教学促进写作，能够为写作注入“灵魂”，使学生的写作呈现出鲜明的情感、鲜活的生机，彰显学生写作独一无二的“灵魂”。传统的高中作文写作，学生常注重作文内容扣题，炫技语法使用，或中规中矩进行写作，尽量避免书写出现错误等。这样的写作是功利的，因为与写作密切相连的还有考试分数[2]。但通过“以读促写”的写作教学策略，能够有效扭转高中作文教学现状，学生不但能够积累丰富的写作基础知识，还能通过对不同文章的解读学习作者创作思路及情感表达方式等，融入学生自我写作中，则实现了写作个性化创作，而不是流水化的写作，令人兴趣索然。
二、高中写作教学践行“以读促写”策略
(一)拓展阅读范围，拓宽学生写作视野
高中英语写作教学中，教师若要采取“以读促写”策略，应结合教材内容及教育目标，适度拓展阅读范围，使学生的写作视野得以有效延伸，学生写作思路不断开阔，不再拘泥于以往写作认知的一隅，使学生写作内容更加大气，同时做到言之有物。丰富的延伸阅读能够为学生的写作创作打开新的天地，学生不但能够在丰富的阅读下积累写作知识，还能够以阅读内容启迪写作智慧，使学生英语写作更加自信，写作过程个更加畅快、自如。以人教版高中英语教材中“Natural disasters”为例，教师教学以阅读促进写作，引导学生了解地震earthquake,了解历史自然灾难“唐山大地震”的情况。教师结合文章阅读教学目标，拓展阅读学习，使学生对自然灾害的写作视野得以有效拓展[3]。如四川5.12大地震、印度洋海啸、澳大利亚森林火灾等英语阅读内容，使学生通过不同内容的阅读学习拓展学生写作视野。学生针对自然灾害内容写作能够通过列举真实例子、表达感受等充实写作内容，在作文创作中能够将人与自然的关系进行合理阐述，体现学生独特的创作视角及积极的思想精神等，从而达到理想的写作教学效果。
(二)阅读合作学习，培养学生写作创新
高中英语写作教学中，教师发挥“以读促写”教学优势，还应注重学生主体地位的设置。传统的高中写作教学，教师常忽略学生的写作主体地位，这严重扼杀了学生的写作想象力与创造力发挥，写作教学效果自然不理想。教师在写作教学中，以合作学习方式引导学生阅读合作交流学习，在合作学习下，学生的思维相互碰撞，能够碰撞出耀眼的智慧火花，尤其以创新思维促进学生写作能力有效提升。英语阅读合作学习中，教师针对阅读内容培养学生写作创新能力，如阅读续写、创意写作等。以人教版高中英语教材中“Space exploration”为例，学生理解为什么说太空是最后的边境Space,the final frontier[4].学生阅读合作学习中，了解到中国为太空事业做出巨大贡献China has made great progress in exploring space.学生结合阅读所学及交流探讨，教师引导学生根据未来太空探险进行创意写作，The future of space exploration.学生结合本课阅读知识所学展开写作，畅想未来太空探险，人们或以旅行的方式走出地球，去到外太空，或者不在地球居住，找到第二个地球去生存等。通过英语阅读促进写作，不但能够有效提升学生写作能力，还能树立学生科学发展观念，以全面视角看待学习与生活。
结语:高中英语写作教学中，教师采用“以读促写”策略，通过丰富的阅读教学活动，激发学生写作兴趣，使学生能够以英语阅读所学与写作建立有机联系，从而促进学生英语写作能力有效提升，实现学生英语学科全面发展。
参考文献:
[1]郑婷. "以读促写"在高中英语写作教学中的践行[J]. 试题与研究:教学论坛, 2020(3):0023-0023.
[2]陈永玲. 以读促写在高中英语写作教学中的实践探索[J]. 考试周刊, 2015, 000(011):76-76.
[3]徐甫成. "以读促写"在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 英语画刊（高级版）, 2017, 000(018):39.
[4]胡轶男. "以读促写"的整体教学模式在高中英语写作教学中的实践初探[J]. 新东方英语：中学版, 2019, 000(003):P.34-34.